文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肂《猫》(郑振铎)导学案腿邹城市中心店中学孔令广袆学****目标:薄反复朗读,品读关键语句,体会作者思想感情。袁引导学生积极参与,合作探究,多角度理解文章的主旨。艿预****作业:芇1、自读课文,利用工具解决课后生字词语,及阅读中感觉有疑难的语句;莆2、默读课文,划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。袄3、品读课文,赏析细节描写。荿4、研读课文中抒情议论之语句,探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。蚈5、动手写写:假如你是天堂里的小花猫,远方的小黄猫,可怜的第三只猫,对捉去小猫的过路人,对周家丫头,对文中的“我”,等等,你最想说什么?螃学****过程:蚂导入:葿欣赏猫的图片。肈猫,因为它的活泼乖巧,而被许多人所喜爱。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。蒅二、明确学****目标:蒁1、反复朗读,品读关键语句,体会作者思想感情。蕿2、引导学生积极参与,合作探究,多角度理解文章的主旨。膅三、检查预****羃给下列划线的字注音:芀忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱虿四、读猫,说故事薆我养了几只猫?你最喜欢哪一只猫?蚅怎么说呢,老师先举个例子。(边看书边讲述,给学生示例)比如,我说第一只猫,可以这样说:我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家,我也很喜欢,常在阳光下打滚,还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我,活泼可爱。它可是不久,我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看,老师在说第一只猫的故事时,运用了第一人称,在忠于原文的基础上增加了创意,不仅交代了这只猫的来历,还说了这只猫的个性特点——它的活泼,是不是啊?还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说,好不好啊?(生:好)芃那就沸沸扬扬的读起来,讲述第二只、第三只猫的故事。螈(选择两人讲述故事即可,若同学讲述不精彩,可以再请一位补充。)羇小结过渡:刚才,同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事,个性迥乎不同,命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲,在故事中娓娓道来。(教师板书:生命之美和命运之悲)肃点拨思考:肂三只猫,用墨一致吗?作者着重写了哪一只猫?前两只猫可不可以删除?螈三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。(详略铺垫)莈五、读人,悟真情;袅俗话说:言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受,它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们,你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗?速读课文,画出表现作者情感的语句,圈画出表现作者心情的词语。螁养猫,有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗?小组内先交流:读一读,表现我心情的语句。说一说,表现了我怎样的心情。同学评一评,读出了这种情感了吗?应该如何读?袈好,全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢?谁先读?蝿①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。芃(点拨:说一说,哪个词语表现了“我”快乐的心情?新鲜的色彩,对,重音读一读。)袄②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴,在心上感受着生命的新鲜与快乐。羈(点拨:哪个些词语