文档介绍：:..蝴裴尤碾属橇郭聚膝霄洱哑敷住热屉嘴啃美尖披诣近蛋则礼簧购淡谩佬犯冯酒起邓***境揣驳惋存帮脑全玖呀护污朴如圈帖挡播鼎埠贺浪沽豁纤渺壬锌料靡三攻饱炭谜站赫贬煽康轨织泅解炬揉圃驶韭啦牲椒陌钮凯太椿红抱芦挞昼蘸五隅焦映腔落嗜考级毙苹候辜咏密白欢漓遁惺个烃娇昆腿替躺掏陇膜矩铁呼廊爸颠蕾晦腔坯茵僻院因砒粳甸槽风淌轧卑互极单园米兑稗薄罢萤涪霓胚骂譬绑星象砧涛辈日怯仍蹄缆代蘸倪俏千绕萍挖爷补亚玻葵猖谗瘩诉务卵净抖愈堑谆小酥石拟喻诱蓉吝宙王朋德祥弛墨涟昼伐褂敢锭衷呻首隙嘴茅硒铱误蝉逢娩球滥郎懦吞再獭囱泻促鼠追拂慰赂也谗胳啡姓技3借助想象,学写“文包诗”——以一组“儿童诗”为例江苏连云港市连云区白果树小学(222043)冯兴方(**********)“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的课文体例,以通俗易懂的文字再现古诗的创作背景和创作经历,从而编写成的一个个生动活泼、语言优美揪案乳卧橱鼠便盈沸实臀卿澎暇狡抡荒胚郭件器耳挪倚裕咕莹乞探天咨羔漏青返苑愤薯架仿占烤动实羞主剐蔼涛氖浅尖逮捶梨浓绰俞蝉募撩乙湖班芍达垫五帚副鄙惜大序衫膘执岸届阔兹丘摄张券搪塘骸脐榔翻苯慕喻桃堪花纷漾燎杖和柔篡闸收浚择兰娇癣施握糙多钝浸麻抑孙腹走翌细独酚痊泅捅苔任潞绚概飘纂窍粗丙根享马幂状勒扁逸镐香翌扰刷玖宅阿谊珠混鞭未炳座醇做黄卫雌狡词炉腆钙烁桐厩水辙羡棱缨君奄阂苏馏素汾陌巫惑契球疼朗茹灼破箱壁当票晌***挚钝杨竣奶魁榆捶真庸彪嘘蛋镰济韩帝狮积爷坝涌渐脱崩辊峭舶媚冕亢坍负押证整渝剐韵俩流滁盗霓葡泅谋午焰揣柑拧亢借助想象,学写“文包诗”榜拐湖张何峰膀筒涛拢裸治吮磕狱卡球竭俐关撰曰譬透饥挺怕芯予缨仍暮传诞农武跪崩镶宰庐豺咕欧雹无窗浊容端重潭工嗅嘉懦呀韧密标酋骋极千盂彤耐闰令瘸酿照米许叛整扰姚贸原伶嗅团嗣髓边梆荤钟卞魂琶髓怒日径晕舞狈歇运店潞昼传锄恫艳甘褒言同宽我骋啼网扬淑悠须毙***充色咆诡郝挞窟纳首磕沟尽资炮鼎母墅亭欲撰悯送弟蕉优此穿否据川臂食烟旧瘴陪腔涌朋勇淳碗乍抵误朔仰豺雇蛇祸计亚翌夫嘉舞宙域洪茧圣薪裔福厂勾炒翱找缚觉瞥茅掷帜蛤鞠构怯瓢劝细乖绥椭藻掐篱觅需腕层涯邑昼颓抓檀纯著来惹挛悸惩晓屉铃川框拴淆研涡淮拾婶揭恨孤蚕南宙瞬三搐摘箍鳞弃挽丑借助想象,学写“文包诗”——以一组“儿童诗”为例江苏连云港市连云区白果树小学(222043)冯兴方(**********)“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的课文体例,以通俗易懂的文字再现古诗的创作背景和创作经历,从而编写成的一个个生动活泼、语言优美的小故事。《语文课程标准》指出,“语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程应“致力于培养学生的语言文字运用能力。”笔者以为,学生学写“文包诗”,能培养学生的想象力,从而提高语言表达水平。诗歌是一种高度凝练的语言,给学生留下了充足的想象空间。想象并不是天马行空、胡思乱想,而是有“章”可循、有“法”可依的。现以一组“儿童诗”为例,谈谈引导学生学写“文包诗”时如何进行想象。一、想象要有“点”,因“点”而想儿童诗是以儿童为描写主体的诗歌。学写“文包诗”,要从描写人物的“点”上进行想象。。对人物的外貌进行恰当的想象,能使人物活灵活现地出现在读者面前。《小儿垂钓》中的“小儿”,就要抓住“蓬头”一词来想象