文档介绍：:..如何在幼儿园美术课堂中融入苗族文化摘要:我们的家乡——黔东南州居住着以苗侗为主的少数民族,素有“百节之乡”的美称,并且有三个国家文化部命名的农民画之乡,还有九个省级艺术之乡。特别是刺绣、银饰、蜡染等斑斓多彩的艺术珍品,不但镌刻着深厚的文化历史,而且具有独特的风格和个性,是人类文明的结晶。然而,现如今生活在这片原土上还有多少人了解那些曾今璀璨夺目的民族文化?更不用提我们的孩子了。作为一名幼儿教育工作者,如何发挥幼儿教育的特殊功能,弘扬民族文化,让民族文化得以传承和弘扬,就愈加显现出紧迫性和重要性。关键词:苗族文化美术幼儿教育我们的家乡一一黔东南州是一个居住着以苗、侗为主的少数民族地区,勤劳善良的苗族人民也世代居住在依山傍水的吊脚楼里,身上穿着工艺精湛,造型独特的服饰,服饰被人称之为“无字的史书”。“民族的就是世界的”,民族文化的保护和传承是民族自身发展的需要,但随着社会经济的发展,苗、侗族文化已在衰退,到了该保护传承的时刻了!幼儿教师如何在幼儿心中种下一颗美的种子并能让它传承发扬下去,需要我们的不断努力和探索。现试将“苗族文化艺术带入幼儿园美术课堂”做一些初讨。2001年,国家教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。苗族工艺很多,女山剪纸、刺绣、农民画、银饰等,画面造型丰富,表现生动,我们可以在教学活动中充分发挥幼儿的动手能力,让他们制作一些简单易学的做品,从小培养他们对民族工艺的兴趣和动手能力。一、积极探索创新,把苗族文化逐渐渗透。在以往的美术教学中,老师会拿出一些范画让小朋友跟着老师的操作,模仿画,可这样的要求让幼儿的思维受到了局限,每幅作品岀来的效果都是一个“模子”的。毫无特点可言。反思日常的美术教学活动,让我想到了我州的“农民画”被誉为“东方的毕加索”,它的特点是画法夸张,用色大胆,特点突出。为什么思维要被一幅范画所限制呢?我们应该以全新的理念让幼儿成为学****的主人,大胆地想象创造。同时还可以把一些民族元素加入到画中,让幼儿在自由创作的基础上了解并掌握“农民画“的技巧。在孩子每次绘画活动前都要先以多种方式练****各种线条,图形。一段时间后,孩子们的绘画线条流畅了,他们自由发挥,随心所欲的组合、搭配,并大胆的把苗族常用的一些如:橙色配普兰,绿色配紫色等不太“和谐”的色彩用到了自己的作品里,让每幅画都不相同,充满了童趣,我也看到了孩子眼中的世界!掌握了这些图形、线条的绘画技巧,孩子们自由创作的画中岀现了一些“角隅纹样”、“二方连续”等图案,虽然不多,但可以看到一些具有民族元素了,在此基础上,我乂让孩子用一些过期的挂历纸开始创作一些有规律的线条组合。画出来的画让孩子联想起了苗族服饰上的“花边”。这时候孩子的灵感C远远不局限在纸上画画了,而要把“花边”用来装饰在身上,因为“美丽”!所以在表演区,他们把各种自绘的“花边”放在了头上、衣服上、裙子上有的甚至放到了脸上,我看到了他们因劳动创作而获得成功感的笑容!从此以后,孩子的画里出现的服饰再也不是单一的“儿童服”了,而出现了色彩亮丽的民族服饰,并且还增加了各种自己搭配的银饰。二、整合苗族艺术文化,提