文档介绍：班主任工作经验摭谈
【摘要】:班主任在学校教育工作中具有重要作用。良好的班集体是体现班主任工作的具体表现。在解决具体问题时,总是千变万化的,这就需
要班主任有较强的理论水平和应变能力。
【关键词】:班主任;班集体;日常管理
班主任是建立、巩固和发展班级而设立的专职教师,是班集体的组织者和领导者,是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任在学校教育工作中具有重要作用。良好的班集体是体现班主任工作的具体表现。这种表现取决于一个班主任对班集体的日常管理。我认为要想构建一个良好的班集体,班主任应该做到以下几点:
一、知己知彼,百战不殆
首先,要求班主任“知己”。只有对自己有清楚的认识之后,才能对自己的言谈举止进行自我约束、自我鉴定。在此基础上,去认识班集体的教育功能,方能更好地把握班集体的建设要求与管理方法。这就要求班主任在管理好班集体的同时,加强自我建设,严于律己,宽以待人。树立良好的班风学风,培养积极向上的班集体。另外;在学生心目中,班主任的作风是社会风气的体现,是他们赖以学习的精神支柱和榜样。班主任言谈举止的好坏,对学生的教育影响极大。因此,班主任管好班集体的前提是“知己”。
其次,就是班主任应“知彼”,即了解学生。如果一个班主任对学生毫不了解,学生一旦违反校纪、班规,就大发雷霆,就谈不上班级教育了。俄国教育家乌申斯基曾说:
“如果教育家希望从一切方面去教育他,那么他就应当首先全方面地了解人。”全方面了解人,具体来说,主要了解学生个体家庭状况、生活环境、个人经历、身体素质、思想表现、学习态度、成绩和方法、个人兴趣和爱好、社会交往、个性特征及特殊缺陷等,并在此基础上提出具有针对性的教育措施。了解“病”因,对“症”下药,动之以情,晓之以理,使学生真正从思想上认识问题和解决问题。绝不能盲目地下结论。否则,会适得其反。毛泽东同志说过:“没有调查,就没有发言权。”这是可以说明这一点的。诚然,班主任的“知彼”,在班级教育工作中有着举足轻重的地位。最后,在“知己知彼”的前提条件下,才能够“百战不殆”。
二、“爱”、“恨”适度地灵活运用
一个先进和差乱的班集体,同时存在着“优、良、中、差”几个等级的学生,他们当中,受欢迎者,优秀生有;遭反感者,差等生有。这种现象在相当数量的班主任中普遍存在。持这种态度的班主任不仅伤害了学生的自信心,而且违反了教育的基本规律。一个班主任如果对学生产生了偏爱或反感,在班集体中,就会产生两派。受偏爱者:一部分积极进取、不耻下问、严于律己、谦虚谨慎,总觉得自已各方面还差,需要继续努力。但他们当中,也不乏骄傲者。
此类学生不思进取,整日沉畏在荣誉和别人羡慕的眼光之中。班主任教育该类学生时,应当注意,绝不可当众批评,只能耐心开导,同时肯定其优点多,缺点少。只有这样,这部分学生才能悬崖勒马。另一部分,即多狠。这部分学生纪律涣散、思维迟钝、记忆力差、缺乏自信心、情绪低落,甚至产生敌对情绪。对这部分学生,班主任不要让他们觉得低人一等。要帮助他们树立自信心和荣誉感,要主动亲近他们,了解、掌握他们的心理特点,帮助他们解决实际困难,,动之以情,并注意发挥学生集体力量来影响和感化他们。使他们认识到:自己在班主任的心中和班上还是有一定分量的,不是他们想像的
“厌恶派”,这是其一。其二