文档介绍：《韩语精读》课程标准课程编码:课程名称:韩语精读课程类别:专业课课程属类:必修课课程学分:学分参考课时:适用专业:应用韩语专业先修课程:基础韩语、韩语口语后继课程:韩语阅读、韩语听力职业资格(或职业工种):韩语三级证书计算机高级操作工证书课程部门:制订:《韩语精读》课程开发团队批准人:团队负责人:目录一、课程概述 (一)课程性质 (二)课程基本理念 (三)课程设计思路 二、课程目标 (一)总体目标 (二)具体目标 三、内容标准 (一)学习目标 (二)活动安排 (三)知识要点 (四)技能要点 四、实施建议 (一)教学建议 (二)考核评价建议 (三)教材编写建议 (四)实验实训设备配置建议 (五)课程资源开发与利用建议 五、其它说明 一、课程概述(一)课程性质《汽车构造与拆装》其基本任务是使学生熟练掌握韩语语言的基本应用,具备韩国语听和说的基本能力,为进一步学习韩国语或今后工作打下坚实基础。本课程是韩国语专业的一门必修课程,作为韩语专业的核心课程,直接关系到韩语基本能力的培养,同时为其他学科的学习奠定基础。《汽车构造与拆装》是汽车制造与装配技术专业针对汽车制造与装配工岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程前接课程主要有:《汽车识图》、《汽车机械基础》,后续课程主要有:《汽车制造工艺学》、《机械装配技术》,可成为汽车制造与装配技术专业特色教学资源。(二)课程基本理念根据融“学生就业竞争力与发展潜力培养为一体;教育与教学为一体;职业素质养成与职业技能培养为一体;课内与课外培养为一体”涵盖人才培养全过程的指导思想,按照“逆向分解、正向培养、动态反馈、循环提升”的课程方案设计方法,进行《汽车构造与拆装》课程建设。以汽车装配工岗位为依据,分析工作岗位的典型工作任务,对典型工作任务进行分析归纳,确定行动领域;按照汽车装配生产过程系统化原则,进行课程知识的解构与重构,系统设计《汽车构造与拆装》等学习领域,完成工作过程系统化课程体系开发。通过教学条件的改善与教学情境的设计,确保人才培养质量。(三)课程设计思路组建由专业带头人、骨干教师和合作企业一线技术人员组成的学习领域开发团队,深入企业调研,分析人才市场的需求,依据岗位能力要求,参照汽车装配工职业标准(试行),完成《汽车构造与拆装》课程标准的开发。根据毕业生应该具备的综合能力(社会能力、专业能力、方法能力),按照能力的特点与教育规律,采取逐步提高的方式,设计教学实施过程的各个环节。二、课程目标(一)总体目标通过本课程的学习,可使学生掌握汽车的结构、工作原理,同时能熟练使用各种设备及工具,并能进行总成拆装以及故障诊断与排除。本课程重点培养学生分析问题、解决问题的能力,以适应现代汽车技术的不断进步,同时培养学生的社会能力,适应汽车后市场行业岗位任务和项目对人才的要求。同时培养学生较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社会能力,培养学生能独立制定工作计划并进行实施、自主学习等方法能力。(二)()掌握发动机各大机构和系统的构造和工作原理;()掌握底盘四大系统的构造和工作原理;()熟悉常见车型的构造,了解汽车的新结构;()具备常见结构的正确拆装和调整的能力。.方法能力()能自主学习新知识、新技术;()能通过各种媒体资源查找所需信息;()能独立制定工作计划并进行实施;()能不断积累拆装及维修经验,从个案中寻找共性;()具有创新能力,综合分析能力,全面处理遇到的维修问题;()具有信息收集与处理能力,获取新知识的可持续发展的能力;()能优化工作过程,节约时间,降低成本。.社会能力()具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力;()具有团队精神和协作精神;()具有良好的心理素质和克服困难的能力;()具有环保意识、废物循环利用意识;()具有工作责任感,能进行自我批评的检查;()能与客户建立良好、持久的关系。三、内容标准(一)、底盘的结构与原理;.能熟练使用发动机、底盘常用维修的常用工具、量具和设备;.掌握发动机、底盘维修作业的工艺过程、零件检验方法和技术标准、大修竣工检验标准;.具有发动机、底盘拆卸、检修、装配、调整的能力;.具有对发动机、底盘常见故障的诊断和处理能力。(二)活动安排《汽车构造与拆装》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计,整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑:学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求;学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工,以完成具体的工作任务;学习情境的设计尽量覆盖三大车系中的典型车辆。《汽车构造与拆装》学习领域设计了学习情境,个学习子情境。序号学习情境子情境参考学时学习情境:发动机的工作原理和总体构造四冲程、二冲程发动机工作原理发动机主要性能指标与特性以及发动机的