文档介绍：目标及重难点 教学目标 1、使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数. 2、使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 教学重点:掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数教学难点:根据要求保留一定的小数位数。 学情的分析这节课是在学生学****了求整数的近似数的基础上进行教学的,目的是让学生学会用四舍五入法求数的近似数。 问题的预测前面刚学过求一个小数的近似数,学生往往把求个小数的近似数和把不是整万或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数相混淆,错把改写当成了求一个小数的近似数。 生成的预估 让学生让学生根据已有经验对求小数的近似数的法进行大胆的猜想,激活新旧知识间的联系,经历方法的回顾迁移,有效的将整数求近似数的方法迁移进来,为学生思考提供广阔的空间。 状态的预见 采用自主探究、合作交流的学****方式,鼓励学生积极主动地参与探索新知的全过程,学生思维非常的活跃,在真实开放的学****空间中加深对“用四舍五入法求小数的近似数”的理解。 效果的预评 基于学生已有的知识基础放手让学生去尝试,在小组交流中把学生的思维充分表达出来,在相互交流反思的过程中形成自己的观点,逐渐完善自己的想法。积极主动地参与探索新知的全过程,学生思维非常的活跃,在真实开放的学****空间中加深对“用四舍五入法求小数的近似数”的理解。教学过程: 一、复****导入: 按要求求下面小数的近似数。指导学生说出求一个小数近似数的方法。 二、引导探究: 生活中,为了读写方便,常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 “万”或“亿”作单位的数. 例2:木星的直径是多少万千米?它离太阳的距离是多少亿千米? 提问:(1)把142800千米改写成用“亿”作单位的数,应该除以几? (2)应该把142800缩小多少倍?(3)数点应该向哪个方向移动几位? 板书;142800千米= 反馈:把348000改写成以“万’作单位的数