文档介绍：一年级数学教学应注意的几个问题小学一年级学生年龄小,抽象思维还较差。刚刚接触数学,学****中会有一定的难度。因此,教学中应注意以下几个问题。一、通过直观演示和学具操作,帮助学生建立概念,理解法则一年级学生年龄小,具体形象思维占优势,教学时要引导学生逐步从形象思维向抽象思维过渡。要从直观演示和动手操作入手,注意引导学生思考,把操作、思维和语言表达紧密结合起来,逐步脱离直观操作,达到抽象化,促进思维能力的发展。如认识数4的实际意义,建立数学的概念,可以按以下步骤进行。 (田野里,有4台拖拉机在耕地),引导学生观察:图上画的是什么?在干什么?让学生数一数,有几台拖拉机,有几位司机,然后把这幅画的意思连起来说一遍(板书4)。 ,让学生数出各是多少,然后概括:刚才我们数的那些东西,它们的数量都是4, 可以用4来表示。4可以表示4台拖拉机的4,4个玉米的4,4位老人的4,等等。 ,用小棒摆出正方形,通过观察和操作,明确正方形是有四条边围成的,并且有4个角。二、利用线段图帮助学生理解题意,分析数量关系,正确解题在学生认识了数的概念的同时,让学生掌握“求总数”的加法应用题和“求剩余”的减法应用题的数量关系和解答方法,再让学生画线段图。让学生画图有以下几点好处: ,弄清应用题的条件和问题。 ,可以对应用题的数量关系一目了然。 ,容易正确列式。 ,分析数量关系做好铺垫。如教学“学校有13个篮球,拿走9个,还剩几个?”当学生经过审题,实物图演示,明确了题中的数量关系,能运用分析法或综合法寻找解法并正确解答后,可教给学生画线段图的方法: (1)用“一”表示一个篮球。(2)学校有13个篮球,就画13个“一”。(3)拿走9个,用彩色粉笔标出9个篮球的长度,并说明拿走9个篮球的长度。(4)让求“还剩几个”,在图上相应的部分表示出来。(5)让学生看图讲述已知条件和所求问题,讲述数量关系、解题思路和解答方法。三、掌握口算方法,提高口算能力口算是笔算的基础。一年级要切实打好口算基础,熟练掌握口算方法,提高口算能力。如教学20以内的加法时, 重点是使学生掌握进行加法的基本方法——凑十法。教学时,要注意通过练****指导学生发现规律,找出最优的口算方法,达到脱口而出。如:9+2=11;9+3=12;9+4=13;9+5=14;9+6=15;9+7=16;9+8=17;9+9=18。启发学生把得数个位上的数和9加几中的几进行比较,从中发现,9加几得数都得十几,而十几中的几是比9加几的几小1,根据这一规律,使口算速度得到迅速提高。四、参加生活实践,提高学生