文档介绍：马春娜教学内容:人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》教学目标:知识与技能:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。过程与方法:通过直观感觉,动手操作让学生逐步感知克和千克。情感、态度与价值观:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学****数学的兴趣。学情分析:克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念。根据小学生的心理特点、年龄特点以及实际生活经验,在课堂设计中通过猜、掂、比、移等活动方式,让学生看一看、说一说、做一做,强调多种感官的参与,使学生从不同的角度进一步建立1克和1千克的质量概念,并了解克与千克单位之间的进率。教学重点:掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克教学难点:建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系教学过程:在生活情境中探究师:(出示主题图)前几天,这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品,从图中你知道了什么?生:6个苹果重1千克;一盒饼干重110克;一桶豆油重5千克;师:老师还调查收集了一些同样的数据:一盒牙膏是30克,火腿肠一根45克,小明的体重是31千克。一袋茶叶450克,一袋大米是10千克。(PPT出示)师:你有什么发现吗?生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。生2:比较轻的都用“克”作单位,比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好,表示物品有多重时,可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题:克和千克】探索交流,解决问题。1、感受1克有多重师:现在请同学们拿出我们发的小正方体,用手掂一掂,感觉一下。说说你有什么感觉?生:很轻,非常轻,几乎感受不到它的存在。师:我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。当天平两端的物体一样重时,天平就会保持平衡。(经过用天平称,使学生知道手中的小正方体质量约1克,并初步了解天平的原理)师:我们刚才称得了一个小正方体的质量大约是一克。请同学们再掂一掂,感觉一下一克有多重。生:一克很轻师:一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。【板书:克】克还可以用字母g表示2、感受1千克有多重,知道1千克=1000克师:老师这里有1000个这样的小正方体,它们大约有多重呢?生:1000克,也就是1000个1g师:这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克【板书:1千克=1000克】师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量,感觉一下师:同学们已经感觉了,1千克重还是1克重呢?(1千克)师:当咱们表示比较重的物品质量时,用千克作单位?【板书:千克】千克还可以用kg表示师:除了我们今天学过的克和千克,你还听过其它的质量单位吗?生:公斤、斤、两、吨师:1千克等于1公斤,就是我们平时所说的2斤。师:掂一掂你的数学课本,估计一下它的质量生估计…………师:我们一起来用天平称一下吧,在天平的左边放上数学课本,在天平右边放一个200g的砝码,天平保持平衡,所以说数学书重200g。师:5本数学书放在一起有多重呢?(1千克)同学们将5本数学书放在一起,再次感觉一下1千克有多重。师:咱们在生活中称物体的质量时,都可以先掂一掂,估计一下它有多