文档介绍：公开课《画风》教案及反思画风宋晶教学目标: .读懂课文,领会文中小朋友的创意。.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点: 朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点: 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备:多媒体课件。学具准备: 绘画纸教学过程:,激发兴趣。. 同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(板书:风).有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)全班齐读课题。,,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) .小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)———、———和———在———。(相机指导概括全文大意的方法,引出画风).好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视).找完了吗,都找对了吗,你们的表情告诉老师你们是非常自信的,敢不敢接受老师的挑战呀?(课件:连线,整体感知课文)三、.?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导).老师呀,也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上,看看你能不能配上课文里的话,读出风的感觉呢?()课件随机出示赵小艺的画生读过渡语:同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)()课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语:哦,我听到了,她又把风装在了风车里,风车被她读得已经呼呼转了,奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书()课件随机出示陈丹的画。生读提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书()课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语:小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。老师也想读,你们想听吗?(师范读),再次感知课文,提升情感。.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读,再次感受。.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的情况下,可以用分角色的方法朗读课文)生读,其他学生做简单评价。.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?(引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。):告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一起去参加比赛吧。.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话).过渡语:好,那么我们以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。(激发创造,练习写话)教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间).张贴作品,适时鼓励。。板书“艺”、“丝”。.让学生观察两个字在写法上的异同。.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察).生练习,教师相机指导书写。。小作家:用一段文字写出你想画的风。播音员:有感情地朗读课文。小演员:和好朋友一起表演课本剧。小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐。板书:画风旗子飘风车转小树弯雨丝斜《画风》教学反思宋晶《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文,叙述了三个小朋友在一起画画,突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的方法:比如画一面飘舞的旗子;画一棵翩翩起舞的小树;画一些斜斜的雨丝。在教学中我是这样做的。一、谜语导入,激发兴趣每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候,他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活,启发、调动学生原有的生活积累,创设某种情境引导学生去体验。对二年级孩子来说,如果对他们说,“有些客观事物看不见摸不着,但确实存在着”——这样一种抽象概念,还不大能明确地理解和接受,所以我使用了猜谜语的