文档介绍：李莉:明清私塾的个性化教育·1·
明清私塾的个性化教育

(师范学院教育系教育学专业李莉)
(学号:2001127119)

摘要:私塾虽然离我们比较久远了,但是我们在新一轮课程改革的今天,不能忽视私塾
教学这一传统教学中的优秀教学经验,特别是明清私塾教学中的个性化教育更是值得我们去研
究。本文从明清时期私塾中的教材、集中识字教学和习字教学、阅读训练和作文训练等方面去研
究私塾教育中的个性化教育方法,选题有现实意义,思路清晰,观点鲜明,材料充分,有一定启
迪意义。
关键词:蒙学私塾个性化教育
教师点评:本文选题颇富有现实意义,从明清私塾教材编选原则,集中识字和习字教学,阅
读教学和写作训练等方面,阐述了个性化教育的举措,提出了逐步小班化,尊重学生差异等学校
教育改革主张。文章观点鲜明,结构合理,说理透彻。但运用的第一手资料不太多,说明在资料
挖掘上下功夫不够。(点评教师:熊肾君教授)

私塾是近代“壬寅学制”公布以前,在民间广泛设立的由私人经办的学校,它的历史源远流
长,早在先秦时期,私塾就形成了独特的教学模式,它在唐宋以后便成为盛事,经长期发展至明
清时期,私塾在制度上已发展成熟。私塾分两种层次:专馆和蒙馆。专馆是占私塾少部分的高级
层次,培养学生向官方的大学过渡;而占私塾大部分的相当于小学性质的蒙馆是各学校中最生机
勃发的教育机构。这些具有小学性质的私塾承担着日常杂字、洒扫应对、简单的算数、记账等基
本文化知识传授的任务,是中国封建社会学校体系中的一个重要组成部分,是古代和近现代学校
体系中与官学相衔接的不可替代的部分,它在中国传统文化传承过程中起着重要作用。
在私塾教学里,个性化教育一直蕴涵其中。我国古代的大教育家孔子就形成了“因材施教”
的个性化教育思想,并有大量实践。他根据学生不同的个性,施于不同的教育,对不同学生的同
一问题也常做不同的解释。而以后的尊孔子为圣师的私塾教师自然也将这个性化教育思想传承下
去,在长期的教育实践中运用并充实这个教学思想。随着古代私塾教学的不断发展至成熟的明清
私塾,个性化教育也随之并成为其中的一个优秀的教育经验,它体现于私塾教学过程中。
一、教材编选原则
我国古代一直很重视蒙学教育,并对蒙学教材即私塾教材的采编给予极大关注,而私塾教材
发展到明清时期就达到了顶峰,普遍集合了古代私塾教材中的精华,其中,明清私塾教材的采编
是围绕学生个体特征进行的,体现了重视学生,将学生作为教育的核心的个性化教育思想。
(一)根据学生心理年龄特征编写教材
虽然中国古代还没有系统地儿童心理学和发展心理学的知识,但却有丰富的儿童心理学和发
展心理学的思想,在这些思想的影响下,明清多数私塾教材非常注意儿童年龄和心理的特点。
儿童爱听故事,容易接受具体形象的东西。私塾教材适应儿童这一共同的心理特点,在教材中
编入许多简短的故事和浅显的诗歌,有的还附有插图,如陶赞廷的《蒙养图说》白话解说故事,
一个故事配一幅图,以引起学生兴趣。教材浅显易懂,形象具体,生动活泼,切于实用。各书都注意
以典型人物、历史故事、民间谚语、流行成语等作为重要内容,把讲故事和讲历史结合起来,儿
童喜欢听,愿意学。如虞韶的《日记故事》中的“击瓮出儿”、“