文档介绍：教学设计表学科数学授课年级六年级学校池河镇中心小学教师姓名吕光成教学内容《自行车里的数学》计划学时1学****内容分析综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题,了解数学与生活的广泛联系,经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法,并加深对所学知识及其相互关系的理解。 《自行车里的数学》主要研究两个问题:普通自行车的速度与其内在结构的关系;变速自行车能变化出多少种速度。学****者分析“自行车里的数学问题”是一节实践活动课,对于自行车,学生熟悉的,是有一定的生活经验的,但是对于自行车的构造原理、车齿轮的变化关系以及变速自行车的行进基本原理并不是很清楚,因此,课前需要学生去了解相关的知识和收集必要的数据,有助于课堂的顺利展开。运用所学的知识,去经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的基本过程。教学目标课程标准:运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题,提高学生综合运用所学知识来发现并分析、解决生活现象中所蕴涵的数学问题,感受到数学应用的广泛性。知识与技能:理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法,探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。过程与方法:引领学生经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——解释并应用”基本过程,获得应用数学解决实际问题的思考方法。情感、态度与价值观:在自主探究、合作交流的学****过程中获得良好的情感体验,增强学生学好数学、用好数学的意识。教学重点及解决措施教学重点:经历“前轮齿转的圈数×前齿轮的齿数=后轮齿转的圈数×后齿轮的齿数”关系的探究发现过程。解决措施:自主探究、探讨教学难点及解决措施教学难点:发现“自行车蹬一圈”跟“前后齿轮数的比”和“后轮的周长”有关。解决措施:观察、演示、总结教学设计思路我们在完成教育教材教学任务的同时,要密切将数学知识与学生生活实际的联系,让数学走进生活,让生活融入数学。通过学生的自主探索与合作交流,使他们获得综合运用数学知识和方法解决实际问题、探索数学规律的能力,逐步发展对数学的整体认识。依据的理论《义务教育阶段国家数学课程标准》在第一部分的“基本理念中”指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一基本理念,我们在完成教育教材教学任务的同时,要密切将数学知识与学生生活实际的联系,让数学走进生活,让生活融入数学。《标准》增设“联系与综合”部分的目的是让学生在各个知识领域的学****过程中,有意识地体会数学与他们的生活经验、现实社会和其他学科的联系,以及数学在人类文明发展与进步过程中的作用;体会数学知识内在的联系。信息技术应用分析知识点学****目标媒体内容与形式使用方式媒体来源图片导入知识与能力图片PPT教师播放自制品读悟情过程与方法资料补充及文章内容PPT教师播放自制品读知法过程与方法资料补充及文字PPT教师播放自制悟理情感态度与价值观文字PPT教师播放自制延伸情感态度与价值观文字PPT教师播放自制教学过程 一、情景导入 师:同学们会骑自行车吗?(大部分学生举手)这