文档介绍：梁军峰教材分析:教材定位:《抗日战争》是高中历史(必修1)中的第16课,属于第四单元。抗日战争是中国近代史后段反侵略斗争的主要表现,也是近代中国人民反侵略斗争的首次胜利。因此,不仅是本单元的重点,也是本册书的重点。课标要求:列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实。理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。三维目标:知识和能力:掌握抗日战争史实,理解两个战场的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因,培养学生综合概括和归纳历史事件的能力。过程和方法:通过教师创设情境及学生参与互动,锻炼其合作及自主学****能力,培养探究和创造精神。情感、态度、价值观:通过对全民族抗战的学****使学生认识民族团结的重要性和必要性。通过对日军暴行的了解,激发学生的民族自尊心和使命感。教学重难点:重点:抗日民族统一战线(抗日战争的重要保障,也是课标的主要内容)难点:抗日战争的国际地位(以往教材中外分编,学生没有全球史观)抗战胜利的原因(学生在主客观上往往失之偏颇)教材处理:为了更好地体现历史事件之间逻辑顺序,把教材内容作一调整,组合成前后关联的三块:一、日本全面侵华;二、全民族抗战;三、抗日战争胜利。其中,第二部分中国全民族抗战是全课的中心。三部分用时比例:3/4/2教法学法:教学方法:情境式教学法(缩短历史与现实之间的距离)讨论式教学法(培养学生多角度思考问题的能力)启发式教学法(在初中学生已积累了很多与本课相关的知识)可以借助的教学手段和资源:多媒体、乡土课程资源。学****方法:本课内容庞杂,联系广泛,学生学****时必须抓住主干,理清线索本课史料丰富,学****时不要机械记忆结论,要注重论从史出,史论结合。本课现实感较强,把历史和现实联系起来,学会知识迁移,学以致用。课堂设计:[导入新课]:教师首先提议:我们的祖国刚刚过了她的60岁生日,让我们一起为她祝福吧。然后带领学生一起唱国歌,当唱到“中华民族到了最危险的时候”突然停下,提问:“最危险的时候指的是什么时候,中华民族为什么到了最危险的时候?”(这样导课,烘托氛围,激发兴趣,创设了本课的情境,学生容易入“戏”。)[教授新课]:日本全面侵华:(板书)这里要分成三个小问题来讲:原因:(略)让学生回忆世界史的有关内容(经济大危机、法西斯轴心国的结盟,日本对中国的蚕食,“大陆政策”以及国共十年对峙的内容等)。概括出日本发动全面侵华战争的原因。(培养学生的大历史观和用联系发展的眼光处理历史问题的能力。)标志:卢沟桥事变用多媒体打出中国二十九路军抗战的图片,给学生一直观印象,也节约教学时间。罪行:这时可以不拘泥于课本表述的事例,让学生根据自己的了解(包括传闻)描述日军的暴行。教师可同时展示有关的图片。这时可适当利用乡土资源教学:萧县蒋丁楼惨案和牛眠惨案。(这些经过学生说出的事例或发生在家乡的事例更有说服力和真实感。)但不能仅仅停留在对日军的暴行的粗浅认识上,教师要学生思考讨论课本上的问题:是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性?学生讨论后,教师总结:侵略战争使他们疯狂,军国主义让他们泯灭了人性。我们不要忘记这段历史,以史为鉴,知耻后勇。(通过这一问题的解决,培养了学生通过历史现象看本质的能力,也体现了历史学科资政教化的功能。)中国全民族抗战:(板书)需要讲清三个方面的问题:抗日民族统一战线的形成:(原因