文档介绍：《苏武传》教学反思高一语文组冯晓红《苏武传》是新课标人教版语文必修4第四单元古代人物传记中的经典文章,是历史散文中的典范之作。文章篇幅较长,故事主要叙写了苏武被匈奴囚禁十九年,与其贵族官宦的尖锐斗争,体现了苏武坚强不屈,重义守节,誓死捍卫国家尊严的情操,书写了一曲高亢的民族气节之歌。这一壮举也被载入史册,被后人广为流传,千百年来震撼着读者的灵魂。因此,鉴赏苏武这一人物形象,势必就成了赏析此文的重点。我在设计教学时,采用了故事导入法和类比法。课前先温****了以前所讲的一个关于苏轼的故事,引出苏轼积极、进取、乐观、旷达的人格魅力扣动了现代女子的芳心的结论。进而导入新课“那么,同为姓苏的苏武,他又是以怎样的人格魅力吸引着今天的我们呢?”这样,使学生增强了探究意识和兴趣,使语文学****的过程成为积极主动探索未知领域的过程。教学收获1、课堂教学目标清晰在导入新课的时候,我就有意识地引入了本节课的教学目标。接着,又在课件中明确地展示学****目标:重点分析文段中体现出来的主人公苏武的性格特征,感受苏武坚贞不屈的民族气节,体会苏武的人格魅力。这样,学生在课堂教学的开始就明确了本节课的学****目标,做到了有的放矢,心中有数。同时,借用苏轼的故事导入让学生耳目一新,激发了学生对比探究的意识与兴趣。有好多学生刚看到问题就跃跃欲试,急于回答,达到了预期的教学目的。2、课堂教学方法明确在合作探究开始时,我利用课件提示了探究、思考方法,包括探究方向、探究方法、小组任务等。这样,学生在以小组为单位讨论时,就不至于把握不清方向,胡乱思考,有效节省了课堂教学时间,也有意识的教会了学生思考问题的一些方法。例如,温馨提示:(1)、一二三组探究1、2题;三四五组探究3、4题;七八九组探究5、6题。(2)、找出文中有关苏武的语言动作等描写,结合内容加以分析。这种教学方法,再次验证了“授之以鱼,不如授之以渔”的深刻道理,起到了举一反三的教学效果。3、课堂教学气氛活跃基于以上两点,本节课的课堂气氛一直处于活跃状态。学生们带着明确的学****任务,积极投入思考、讨论、发言之中。这也是我一直在追求的教学效果。唯有这样,学生才能真正参与思考、参与表达,参与学****唯有这样,语文学****的过程才能真正成为积极主动探索未知领域的过程;唯有这样,语文学****能力才会有所提升,语文学****成绩才会有望提高。4、课堂教学知识重视从教学目标可以知道,本节课的主要学****任务是鉴赏苏武这一人物形象。但是,作为古代文言文的学****时刻要注重古文基础知识的积累。只有读懂了古文内容,才能更深一层地去鉴赏人物形象。因此,在课前,我安排了检查预****环节,了解了学生对本课古文知识的归纳掌握情况,合理地利用了教学案。另外,还借助课件,挑选了文中重要的句子,指明学生口头翻译,再次强化了阅读古