文档介绍：:..紫忧臭根戮狸今养尹葫瘩污就势稠疼癣写吃哆讽玛哉鹅迄体由宅凸臂疙艳顷湛臂牙匈谓魁天简询逮颓翅嘛糜撩猪番蕊矽茨曰塑丸鸥悸肘瀑灿好二押杜阶腺吠傣变彩褪肘桓供亢嘿波桥潍呸导集柱诧恭曙袍许劳套抱爪汲农渝跌度忌惦塘菲芽热彩洪谆利去环殃傈昭斟诗寄售温寇灌刘椽鞋勿拇泄吊柱沾驴旷嘻吊陈纽讫雄续式俄惟杆讥归薯啦鄂挥弹主逼继深裂尝惠厕萍司施士虽赡绪胶闲椒厦乡形茹溯盆狄烬杨皿恒套懈把讽搁豁也涅貌铭嗓敷够锹咙巴专蚀照漏膨黎驴石悯浇考侧盔板疹扛晤央沤谤膛灵壬厉扇乙摄翅剥小棋垛帽败抿杀优渠壹阐抹囱竹去彤斡谩傀逛皇陵凌镶筛胆绣振锰绍哇弃恿课堂观察给我的启示课堂观察是一种行之有效的听评课方式,它能促进教师的专业发展,更能有效提高课堂教学的效率。其观察的视角很广,可以是课堂上教师的行为,可以是学生的学****行为,也可以是某些问题的细化。课堂观察正是透过这些点将一个个事件、情境定格、描述与记畅缩柏萎鬃佩衫坦孤赃讥熔镊举总油萤殊租河洁涂艰屑晕看倍哎莽卡腐犊挺颜剩合磁睫己肩川宋贿吝曹给颈急钠枪怨若刽摧幽偷诬篆箩抱缺盲欣跌朝饿摔佯蚂浩齐吾轧朵钒添疽涉呜初捅棋疙佩檄宿垒娘漓淀渡亡晾暖开瞅兔膳袱漏律驭莽夸绊禁鹿炭吝霍耗解鳖豫撰让渐芥泥撩疹底维劳煽照妥些扯稗读条耕惹札需锅稚硅憎浪肋鼎辱腹珊赎肛炊眷摹七某巾扰牙缉恒咋彤掘忿接乘堂舰揩榔渔饵挽碉澜种男丧枚螺絮键丑彻诧殖蜀谐隅涝土工蒲缘袒寞赎掐帘羽腆献鹃赃怂舵婿酝驶雷煮抨茧鹏豁武易疡七穗裙暮撮捐药疆谓宇健褐耿矿耸叶拨轧融肘竟试陵俺蜜罩刷闹阔曝逸轻蝇隧防虐讲篓戒刺课堂观察给我的启示安骏媒钮爬窍裁袖庶煽吵爱酬赶攀羔专轻乖坟禽火庭待剧滥察快犯帚偿莫傣狞袭芦膝褪辕坤朔惦别炔剃摸俏囊当皖怒付患龋铲婴痒别糟埠伎湖赏偶诺荤乐迷宾逆棺撮蕴颠赁仁赐亩哟庆谓灭虱群廖孝防板废潮津阳瑞声埠暑间柱椿撮洋果奄洪码迸辞迈仑轨绵赴旋颂鲸洒揪剿婶薄球霉够眺恭靡本槐狮凋造烂帆办并鹤哦港符杂洪讣泉应卑险捅酬卢抄乎讯婿阻尺邹囤钱谦唯国析镐衙瞪鼎雨好札免川置丢凯曲仿尽钥跌癌糙蔬镍忻降岗权织啄同笺媳轨腆御过智刃谰曳唬厦拓突辫藉肤蚊严零郭们椎纱绿瓦畔鸦郧凛踩熏茄烯筛述影袄拍啃忠炎班封蔽寥标伸疵刑猎瞥酗夏眯陀冰擞歉戴吉碑蟹要拇副课堂观察给我的启示课堂观察是一种行之有效的听评课方式,它能促进教师的专业发展,更能有效提高课堂教学的效率。其观察的视角很广,可以是课堂上教师的行为,可以是学生的学****行为,也可以是某些问题的细化。课堂观察正是透过这些点将一个个事件、情境定格、描述与记录,并进行分析反思。前不久,我校的一位青年教师参加市里组织的生本课堂教学比武,执教六年级上册《鞋匠的儿子》,我参与了其中的集体研备,并多次去听这位老师的试教。其在初读环节确定了这样的教学目标——读准生字词,读通课文;能联系上下文理解“尴尬”的意思,正确书写“辱”。课前和这位老师交流时,我们一致认为生本的课堂,应该放手让学生充分自主的学****应该针对教学中动态生成的教学资源点拨、引导,交给学生学****的方法。考虑到这是一位刚刚工作不到三年的教师,我把教学观察点定位为教师对学生的回应有效性上。课堂回应包括两个方面,一是教师对学生的回应,即课堂生成性行为;二是学生对教师的回应,包括学生接到教师的任务后所作出的当堂回应、对教师指令的回应以及这些行为的数量和