文档介绍：六年级数学(人教版)下册第四单元《解比例》教学设计红林学校张锦秀教学目标:1、学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过交流、尝试练****提高运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养知识迁移的能力,培养学生解决问题的能力。二、教学重点、难点教学重点:掌握解比例的方法,学会解比例。教学难点:根据比例的基本性质,将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式,即已学过的含有未知数的等式。三、教法与学法:教法:复****交流——总结——练****巩固。学法:自主探索法、交流学****法、练****法。教学准备:教师:多媒体课件。学生:练****本。五、教学过程:(一)回顾旧知,复****铺垫。1、上节课我们学****了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?用字母怎么表示这个性质?(板书)2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么?92:31和154::53和6:3和8:43、这节课我们继续学****有关比例的知识,学****解比例。(板书课题)(二)引导探索,学****新知。1、什么叫解比例?师:我们知道比例共有四项,如果知道其中的任何三项就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。2、教学例2(1)出示例2,学生读题。教师引导学生分析,弄清题意。(2)把未知项设为X,引导学生根据比例的意义,列出比例:X:320=1:10(3)让学生指出比例的外项、内项并说明知道哪三项,求哪一项。根据比例基本性质,可以把它变成什么形式?(10X=320)这变成了什么?(方程)。(4)师说明:这样解比例就变成了解方程。利用解方程方法就可以求出未知数X的值。(5)学生在练****本上解题,指名上黑板做,然后集体订正。(6)师小结解比例方法,注意事项。a、先写“解”字。b、在将比的形式的比例改写成等式时,一般要把含有x的乘积写在等号的左边。c、解方程。3、教学例3(1)出示例3,提问:这个比例与例2有什么不同?这种分数形式的比例也能根据比例基本性质转换