文档介绍：少儿美术教育中的误区与思考

(师范学院艺术系美术教育专业项赛)
(学号:2000126206)

内容提要:少儿美术教育是素质教育的基本内容之一,它以促进少儿身心全面和谐发展
为少儿个性的发展;教材内容脱离少儿发展实际,不符合艺术教育特点。要改革少儿美术教
育,就必须改变传统美术教育观念,努力提高教师的自身素质,调整家长“望子成龙”的迫切
心态,抵制外界不良因素的干扰,切合少儿的成长规律,这样才能真正走出少儿美术教育的
误区。
关键词:传统美术教育少儿美术教育画匠教师素质家长“望子成龙”外界因
素束缚挤压儿童画考级
教师点评:能就目前焦点问题作文章,资料详实,具有一定的思考能力。(点评教师:
刘子建职称:副教授)

美术教育是美育的重要方面,它不只是教儿童学习画画,更重要的是培养儿童敏锐的观
察力、丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶儿童的性情,培养审美情趣,使儿童具
有正确的人生观和远大的理想,激发儿童热爱生活, 追求真、善、美的情操。另外,儿童
美术教育也是智力开发的最好形式之一。但是,当今少儿美术教学出现了一些怪现象,如,
教学生画儿童画的教师越来越多,教美术基础知识的教师越来越少;画画获奖的儿童越来越
多,而真正懂美术、会美术的儿童却越来越少;各级各类的少儿书画大奖赛越来越多,真正
检阅美术教学成果的美术展览越来越少,等等。
这些现象的出现无疑给少儿美术教学带来了冲击和不良影响,使少儿美术教学偏离了正
确的方向。少儿美术教学在整个美术教育中占据着极其重要的地位,由于当今少儿美术教育
忽视美术基础知识教学,教师为参赛而教学,学生为参赛而画画,致使小学的美术课与中学
的美术课严重脱节,中学的美术教学与高等美术教育也出现断层。这一系列的连锁反应给整
个美术教学造成了一定的混乱。
然而,中国目前的少儿美术教学还没有形成一种完整的、统一的、适合于中国少儿生理
和心理特点的教学模式。虽然我国老一辈美术教育工作者们从二十世纪的二三十年代就开始
了这方面的艰苦的探索,并且近些年来有关于少儿美术教育的成果也日渐丰硕,如:情感思
维教学法、自主参与式教学法、诱发式教学法、线描造型教学法等等,但仅就目前的少儿美
术教学而言,还不能象很多的应试科目一样有全国统一的教学大纲、教材。各地的少儿美术
教育工作者们都还是各自为战,根据各自的实际情况自行编制教材或根据自身的喜好来制定
教学内容。这样一来,就有很多好的教学经验、教学方法不能及时得到推广普及;另一方面,
自行编制的教材更多地考虑的是社会因素,较少顾及少儿的心理和生理的特点及承受能力,
直接影响了少儿素质的培养和提高。
基于以上原因,少儿美术教学中就存在着许多弊端,概括起来可以归纳为以下几个方面:
一、教学模式不完善。传统美术教学若停留在单纯的应试层面,只能教出画匠。
刘海粟美术馆的沈虎老师在谈到少儿美术教育时曾不无惋惜地说:“由于升学的压力,
致使部分教育停留在单纯的应试层面,把美术教育的功能局限为‘高考敲门砖’,采取灌输
的方式进行单一的重复训练,这样实际上是对个性的抹杀,并且造成对视野和思路的限制,
这可以说是青少年美术教育上最大的失败。”许多人认为技巧越高,作品就越好,但他们忽
视了儿