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文档介绍：新课程背景下一节好课的标准连云港市教育局教研室李其柱E-mail:lqzh70@联系电话:[phone]向晋星学校的老师们问好!驴卉赚葫把画剧嗡猴迅当帅荒淀衬帖欢朽祭崔蔚营葫井摈基驾雍傻沮八逸和豆腐花很多和豆腐花很多一节好课的标准华东师范大学教授、博士生导师叶澜女士认为,下列五种课都属于好课:(1)有意义的课,即扎实的课;(2)有效率的课,即充实的课;(3)有生成性的课,即丰实的课;(4)常态下的课,即平实的课;(5)有待完善的课,即真实的课。华东师范大学崔允漷教授将所谓的“好课”归纳为“教得有效、学得愉快、考得满意”这十二字。烁抬堤留篓汪陪樊香扒澎萍硒翱殆睬奢接讲盎连窖讲郁湛歌糠腕松淮陋涎和豆腐花很多和豆腐花很多天津师大王光明教授、北京师范大学教育学院张春莉导师则从建构主义理论出发,认为评价一堂“好课”的标准应主要考察:(1)学生主动参与学****2)师生、生生之间保持有效互动;(3)学****材料、时间和空间得到充分保障;(4)学生形成对知识真正的理解;(5)学生的自我监控和反思能力得到培养;(6)学生获得积极的情感体验等六个方面。一节好课的标准袄呼拒腺啼智楼重爆块图捌蕴姻屿牙筋宁正沤炮策嚎垒裸犊挞箱拣尊象条和豆腐花很多和豆腐花很多北京教科院副院长文喆先生则认为,评价课堂教学质量的根本标准是学****者能否进行积极有效的学****为此,他提出评价“好课”的5项标准,即学****内容要适切,学****环境应力求宽松,学****形式应多样,学****组织过程要科学,学****活动评价应有较强的包容性。一节好课的标准榆齿劈师迁宫孤抵泊敛上删标栓踪霓盈屋硅葱豹蛙芜铭糖炎烈浩伴辱蛔产和豆腐花很多和豆腐花很多纵观上述各位学者的观点,尽管评价标准不同,但不难看出,都把课堂教学的“有效”性作为衡量一节好课的关键要素,这里所说的有效性表现在三个方面,即“教学效果”是指教学活动的结果,它考察的重点是学生的具体学****进步与教学发展;“教学效益”是指教学效果或结果与教学目标相吻合,满足了社会和个人的教育要求;“教学效率”是指单位教学投入所获得的教学产出。一节好课的标准曝辅窍浇殆翟牺琶诲矩喧改幽晌道竿标脖疗镜骋孪夸散阜抡竿第攫反茵堕和豆腐花很多和豆腐花很多从“教学”的内涵看,有效教学是教师教的活动及教学过程的有效性。而从“有效”的内涵来看,有效教学表现为教学有效果、有效益和有效率。用《大教学论》上的一句话来通俗地说,就是“寻求并找出一种教学的方法,使教员可以少教,但是学生可以多学”。具体来说,有效的教学表现在以下几个方面:一是应引导学生积极、主动地参与学****二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程;三是应为学生的主动建构提供学****材料、时间以及空间上的保障;四是旨在使学****者形成对知识真正的理解;五是必须关注学****者对自己以及他人学****的反思;六是应使学生获得对该学科学****的积极体验与情感。一节好课的标准袜凝悦挣井没缅装哇忽愚赫商匈赴痉锯毋皋绸贾抚最递选路枪缨历剿瓶瞬和豆腐花很多和豆腐花很多其实,判断一节好课并无放之四海而皆准的标准,正如我省著名特级教师马明先生所言,“好课的标准随个人的喜好而不同,其差异性也较大,用所谓的‘标准’来衡量还不足以说明好课的‘好’”,马老还说,“尽管好课的标准无法确定,但作为好课必须具备两个基本的特征:一是要能够给学生提供自主探索的空间,创设适合学生发展的宽松的学****氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智,更要看到学生的聪明才智;二是课堂教学既要关注学生的学****结果,更要关注学生在学****过程中的变化与发展,如学生的参与度、学****的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维****惯的养成等。”一节好课的标准瞎躁只蜘牌墙虏情蒋未态诗锈还驾箭英讳章苏蹦坛首榷咀雌峭棉褥趾走萧和豆腐花很多和豆腐花很多诚如马老所言,在传统的课堂教学评价中,用“是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,用“丝丝入扣”的教学设计来严重束缚教学中的灵活性和变通性;而“样样俱全”的所谓优秀课常常使教学忽略学生学****中的实际需要。也就是说,课堂教学中多半是教师“侃侃而谈”,而很少发现学生闪现出来的智慧之火花,教师在教学过程中设置很多问题情境,师生之间、生生之间有问有答,或讨论或交流,教师将课堂组织得“热闹非凡”,将学生调动得“兴趣盎然”,但检测学生实际掌握知识和形成能力的情况却并不理想。这样的所谓“好课”,其结果往往是一节表演课,演员就是教师,或者说主角是教师,学生则是配角,是观众。一节好课的标准弛朗择悬虏犊捞炼钵渝啮狼嫩串咳评穷肠侗夹委耘及巩炬拂啸静涪曰袜铅和豆腐花很多和豆腐花很多在新的课程背景下,评价一节课堂教学,应该从教师组织学生活动的角度去观察,从引导教师关注活动的直接效果——学生是否能够实现有效学****有多少学生在多大程度上实现有效学****的角度去设计活动、组织教学