文档介绍：地理教学中培养学生竞争意识
随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人才市场、劳务市场逐步发育成熟,人才的自由流动成为社会发展的必然趋势;尤其是当今由于人口过度膨胀所带来的资源短缺、环境污染、生态系统的恶性发展等等,使人们开始重新审视人和“人才”的概念。因此,教育者就应不断研究、预测未来社会的需求,确立新的、动态的学生质量意识,从而改革课程、教材体系,改革教育的内容和方法。我从地理学科的特点出发,介绍高中地理教学中培养学生竞争意识的几点做法。
一、立足国情,放眼世界,培养学生的竞争意识
没有竞争意识的民族是劣等的民族。我们知道,日本国土狭小,资源缺乏,人口稠密,针对这一国情,日本自明治维新以来,一直采取教育立国、技术立国、贸易立国的方针,教育学生要学好本领,面向世界,树立国际竞争、争取生存和发展的意识,使日本发展成为当今世界经济大国。我国建国四十多年来,在中国共产党的正确领导下,建立了优越的社会主义制度,大大解放了生产力,提高了科学技术水平,综合国力也有了显著提高。但是,在许多方面我们还很落后,特别是人均水平仍然很低,不是我们地不大物不博,关键在于人口太多(总人口1339724852人),人口增长快(与2000年第五次全国人口普查相比,十年增加7390万人,%,%),人口素质低(%)。随着改革开放的进一步深入,我国的经济发展已纳入世界大经济的运行轨道,面对全球性的资源、能源的开发与掠夺,产品销售市场的竞争,
“生存空间”的缩小,我们必须立足国情:讲优势,使学生树立自豪感;摆不足,使学生树立忧国心,树立危机感,树立在竞争中求生存求发展的意识。在高中地理教学中,就应不断把当今世界,特别是亚太地区、北美、西欧、日本等发达国家和地区的发展状况,把现代地理研究的新成果、新发现纳入高中地理课中,以缩小教学内容与现代世界面貌、与现代科学技术之间的差距,同时也拟补教育的滞后性之不足。这也符合“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神。
二、完善高中地理教学内容的结构,为学生提高竞争能力奠定基础
长期以来,我国课程价值观的一元化使课程结构始终象钟摆似的在“学科中心”和“经验——活动中心”之间来回摆动,而且四十多年中,几乎近四分之三的时间为“学科中心”所占。其结果:一是扩大了科学教育与社会需求之间的时空差距。二是严重抑制了学生的个性发展。
为满足开放的社会对于综合性和特长人才的需要,现代地理教学内容的配置应包括以下几个部分:关于一般的地理基础理论、知识以及与之相关的自然、社会、技术与经济活动的知识体系;关于一般地理智能和地理实践技能的体系;关于创造性活动的经验体系等。使“经验中心”与“学科中心”相结合,必修课和选修课相结合、文字系统与图像(表)系统相结合,用脑和动手相结合,使学生获得全面、完整的知识,综合思维能力和创造能力得到培养,从而缩短科学教育与社会发展、学生个性发展之间的差距,使学生成为合格加特长的高中毕业生,为提高竞争能力奠定基础。
三、应加强引导学生参加实践,提高竞争能力
高中学生学习动机的产生和持续,很大程度上与学习内容的有用性以及他们的价值观相联系。利用地理学科的优势,引导学生把课本上关于资源、能源、农业、人口、城市以及环境等方面的知识广泛联系社会实际,多侧面、多方位的观察,分