小学德育教育案例.docx

文档介绍：小学德育教育案例:爱在关注中一、 学生情况:易昭同学,男,今年11岁。其父母又忙于自己的生意,没有对他进行管教,和爷爷生活,备受宠爱、娇生惯养。任他自己自由发展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学****缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学****上的困难,基础打得不牢。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱动脑去面对问题、积极解决问题。二、 个案分析:针对易昭的个性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:1、 易昭从入学开始来自家庭的管教微乎其微,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。使他生活在很松弛的主活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。2、 在班级里,由于学****成绩一般,又缺乏认真、刻苦的学****精神,对较难的问题不愿意动脑筋,乂不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢,学****吃力、常受到老师和家长的责备,散失信心。三、 采取的方法和实施过程:1、 根据易昭的实际情况,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是善良的。如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。教育引导过程中我主动用电话与家长交流易昭的各个时间段的不同表现,并建议家长每周和自己的孩子多打电话、多交流。老师和家长共同营造一个让他感受到自己在被关注、感受被关爱的暖心的环境。不要再让孩子的内心继续孤寂。用心交流中给子他一份期吩,同时无不给了他一份学****生活的动力。2、 他经常犯错误,出问题的方面;我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。严格要求的同时给他讲道理,引导他不要排斥老师的批评,认知这是对他的一种成长的帮助,使他真正理解这老师的批评同样是关注、同样是教师对他的关爱,有利于他从内心深处认识自己的不足,产生改正的念想并逐渐转化为行动。转化是要时间的,我给予等待。等待过程中时时用诚恳的语言提醒他“老师在关注你,老师相信你!”或“没关系,下次会改吧!”潜移默化督促他在老师的善意而又温暖的关注下形成良好的行为规范。3、 针对易昭惰性强的缺点,爱表现自己的特点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助爷爷干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。四、 教育效果及反思:经