文档介绍：教学目标 1、使学生认识千米(公里),初步建立1千米(公里)长度的概念。2、使学生知道1千米=1000米。3、培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,,并适时渗透数学知识来源于生活实践的思想。学情分析 1、本班学生成绩中上等,大部分学生学****积极性很高,有较强的合作能力,动手能力。2、本节课通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度,进一步建立1千米的长度概念。3、学生学****的最大障碍是千米概念的建立。 教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米概念的建立。教学过程一、导入:1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高度。(4)测旗杆的高度.(5)测量北京到杭州的铁路的路程。师:如果要测量北京到杭州的铁路距离的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?3、揭示课题:用米测量太麻烦了。北京到杭州的铁路的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)二、讲授(一)在日常生活中我们见过“千米”,请看(出示例4):(1)出示课件,学生观察讨论,说标记的意思。公路上汽车限速每小时40千米。(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米可以用“km”表示。【板书:千米(km)】千米还有个我们国家常用的名字叫公里,1公里=1千米.(二)1、联系生活,初步建立“千米”观念。1千米有多长呢?今天老师带领大家走一下100米的路程,想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们今天这样走10次,5个来回。我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用15分钟的时间,走1米是2步,走1千米大约用了2000步,同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度。一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米。10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米听起来一样,。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)三、活动再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长?大家走一下100米的路程,想一想,1000米要走多少个100米?(10个)。(1)出示学校操场:这是我们小学的操场,一圈是400米,沿着它跑几圈是1千米?(2)星期天,老师进行了一次实地测量,从我们熟悉的学校出发一直往东走,到公园大约是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。(3)在生活中,、练****1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象,下面老师带大家到智慧宫去闯一闯,愿意吗?1、第一关(练****六第4题)(1)让学生独立尝试,通过画一画,算一算,加深对千米的认识。(把算式写在本子上)(2)交流反馈,鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。4、第二关:改一改。今天早晨7点钟,我从2千米的床上起来。很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20米的油条。五、测试(1)选择合适的长度单位填在括号里