《热爱生命》.docx

文档介绍：《热爱生命》教学设计余姚市丈亭镇中陈卫真一、,并对信息进行加工处理。,珍视生命的意义与价值。二、重难点:通过创设情境,对小说信息进行加工处理,从而感悟人物的精神魅力及其象征意味。三、学情:学生通过自学,能把握小说的基本信息,是学****起点;“对小说信息进行加工处理,领会小说人物的精神魅力和象征意味”是学****重难点;“培养学生热爱生命的意识”是学****落脚点。四、学法指导:基于文本,通过检测预****来了解故事情节。深入文本,围绕“感悟人物的精神魅力及其象征意味”的重难点,以“创设情境”为抓手,搜索并处理其中一种困难的有关信息,用主人公的口吻向杰克具体描述,劝说杰克不要去冒险;结合课文情节向杰克说说硬汉精神的内涵;猜想主人公给杰克的生存锦囊这三个环节,让学生对文本进行深入个性化的解读。最后,感悟“他”的象征意味,让学生谈自身经历,从而超越文本,培养学生热爱生命的意识。五、教学过程(一)融入故事以影片《2012》片段导入课文《热爱生命》。通过检查预****来初步把握小说的基本信息:文中的主人公是?他的身份是什么?能用一句话概括课文内容吗?你知道淘金者在归途中遇到了哪些困难?(二)直面困难创设情境,虚拟主人公的弟弟杰克。学生任选一种困难,在文中搜索并处理有关这种困难的信息,用主人公的口吻向杰克具体描述,劝说杰克不要去冒险。要求:(寒冷、饥饿、恐惧、疲倦、伤病、病狼……)。。建议:先从文中迅速搜索相应的信息,然后你可以用文中的语言直接描述,也可以用自己的话进行描述。提醒:把这种困难说得越具体就越能说服杰克。(三)硬汉精神学生根据主人公战胜困难的具体内容,说说主人公具有怎样的“硬汉精神”。请你结合课文内容向杰克说说硬汉精神的内涵。明确:在野兽魔爪下,沉着有智谋在荒野独行时,勇敢能坚持在金钱面前,理智善取舍在死亡边缘,宽厚有良知……重点圈划文中“行走”“爬行”和“生命不肯死”,感受“他”惊人的毅力和刚强的意志。并组成新诗的方式来朗读