文档介绍：专业实践教学中非专业职业素养及其培养-工程论文专业实践教学中非专业职业素养及其培养 马福军MAFu-jun;张智靓ZHANGZhi-liang;刘兵LIUBing(浙江建设职业技术学院,杭州311231)(ZhejiangCollegeofConstruction,Hangzhou311231,China)摘要:对高职学生实施非专业职业素养培养被日益重视。本文着重探讨了专业课内实践教学和顶岗实****实践教学过程中所涉及非专业职业素养及其培养,同时也探讨了非专业职业素养的考核主体、考核方式和考核参考点。Abstract:TheVocationalCollegestudentsareincreasinglyattachingimportancetotheimplementationofthecultivationofnon--professionalqualityandtrainingofpracticeintheteachingprocess,andalsodiscussesthenon-plishmentevaluationbody, :实践教学;非专业职业素养;培养Keywords:practiceteaching;non-professionalquality;training中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1006-4311(2014)34-0287-02基金项目:2013年度浙江省教育科学规划课题《高职实践教学与职业素质养成研究》项目编号:SCG178。作者简介:马福军(1969-),男,浙江杭州人,浙江建设职业技术学院,专业负责人,副教授,硕士,研究方向为楼宇智能化工程技术。0引言随着我国高职教育的不断发展,对学生职业素养教育的讨论不断地深入,大家也形成了共识,即学生职业素养一般可包括专业性职业素养和非专业性职业素养两大类。专业性职业素养通常是指与从事本专业对应的工作岗位所特有的知识和技能等,而非专业性职业素养一般是指除专业性的知识、能力之外的职业文化知识、职业通用能力、职业必备人格等[1]。特别地,对学生非专业职业素养的培养给予了特别的重视,甚至超过了专业职业素养的培养,因为大家意识到非专业职业素养的缺失,直接影响学生的就业和可持续发展。1非专业职业素养的内涵非专业职业素养是一种通用能力和必备人格,是从事不同专业的人共同需要的素养。非专业职业素养的含义非常广泛,包括思想品德素养、身体心理素养、能力素养和创新素养[2-4]。每位学生的世界观、人生观、价值观、文化艺术素养、科学技术素养、身心健康素养等都属于非职业素养的范畴。非专业职业素养需要通过课内课外和校内校外多途径、多方式共同培养。本文只研究与专业实践教学相关的非专业职业素养培养。2与专业实践教育相关的非专业职业素养实践教学在一定程度上决定着高职人才培养目标的实现和人才培养质量的提高。实践教育凸显高等职业教育的内涵和特色。专业实践教学是非专业素养培养的优良载体,学生在专业实践锻炼过程中,不自觉