文档介绍：中国ESP研究第1期 2010年1月
探析 ESP 教师角色与教师专业
发展
王艳北京外国语大学
提要:ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)是大学英语教学改革的发展方
向,大学英语教师向 ESP 教师方向的发展将成为必然,而教师队伍的素质是决定教学成败
的关键。随着我国 ESP 教学的广泛开展,探讨 ESP 教师的专业素质与专业发展对策成为与
时俱进的必然要求。本文结合 ESP 教学实践,着重探讨 ESP 教师的角色及教师专业发展策
略,旨在对探索 ESP 师资培养的有效途径、全面提高 ESP 教学质量提供借鉴。
关键词:ESP(专门用途英语)、教师角色、专业发展
一、引言
专门用途英语逐渐成为 21 世纪英语教学的主流,ESP 教学成败的关键取决于师资队伍,
这要求教师不断完善自身的专业素质结构和实践能力,因此,建立 ESP 教师教育模式,探
索 ESP 教师的专业发展策略成为当务之急。在有关 ESP 教学模式与教学体系的研究中,对
ESP 教师角色、ESP 教师专业发展及师资培养等问题的探讨已成为关注的焦点(施敏 2000 ;
陈冰冰 2005 ;李言实、杨洁 2006 ;张 2007 等)。研究者们试图回答这样的问题,即在
推进 ESP 教学的进程中,ESP 教师应做怎样的准备? ESP 教师所扮演的角色与 EGP(English
for General Purposes,普通英语)教师有何区别? ESP 教师如何寻求自我专业发展?本文
聚焦 ESP 教师的角色,探讨 ESP 教师应如何在知识与能力等方面不断完善自我,做好开展
ESP 教学的准备,并试图提出适用于我国 ESP 教师专业发展的可行性策略。
二、ESP 研究状况述评
研究者对 ESP 存在的教学依据所进行的讨论为开展 ESP 教学创造了条件,随着大学英
语教学改革的推进,ESP 教学理论和实践研究已开始涉及到 ESP 教学的基本内涵与价值定
位、课程设计与开发、教材建设、教学模式、教师培养模式以及 ESP 教学网络资源的利用
等方面。研究主要分两大类:1)ESP 本体研究,即对什么是 ESP、ESP 的分类、ESP 的研
究领域等相关理论的研究(杨惠中 1978 ;范谊 1995 ;文军 2001 ;严明、冯丽 2007 等);
ESP 本体教学研究,即向 ESP 教师提供的关于 ESP 理论的课程。2)各类 ESP 的理论研究
与教学(韩萍等 2003),如商务英语本体研究,商务英语教学研究等,其中,已有研究对
教师素质作过简要论述(Swales 1985; Robinson 1991; Jordan 1997; 施敏 2000 ;陈冰冰
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王艳
2005 等上不断提高,教学实践上趋向正规化和
系统化。而国内对 ESP 的研究还相当薄弱,ESP 教学水平不高,这与教师缺乏 ESP 教学相
关理论的研究有关。我国 ESP 师资队伍不稳定,既有专业课教师又有英语教师。英