文档介绍：《桃花源记》教案【教学目标】,理解课文内容。,引人入胜的写法。、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。了解作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【重点难点】,引人入胜的写法。、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。【教学设计】一、创设情境******地导入课文。如:有位英国文学家说过这样一句话:“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱、郁闷低沉时,你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明,他的生活充满坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧憬之中,《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。又如:自古至今,权利、地位、财富、荣誉,大抵是人们所追逐的基本对象。但是陶渊明似乎与此不同。“采菊东篱下,悠然见南山”这句诗正出他的笔下,诗中写了悠然自得的情,也写了幽美淡远的景,这是他辞官归隐后写的。可以看出他不愿钻营取巧、装腔作势、希望人们的精神都回到人的真“性”上来,希望过上优美、恬淡、幸福的生活。本文《桃花源记》也同样表达了他对人生理想的追求和渴望。让我们一起走进课文吧!学生导入后,教师补充:的确,作者一生致力追求、心中一直向往的生活,我们应该细细品味。首先请大家:二、,用简洁的语言复述课文。学法指导:结合文章以什么为线索,分为哪几个部分来叙述?几个问题来思考。本文的线索:梳理文章的情节:忽逢桃花林---()----()----()-----()实施步骤:先自主阅读整理自己准备的复述。再组内讨论,推选学共体发言。一人导入、一人讲述、一人板书关键词。教师小结:线索--渔人行踪。(板书)忽逢桃花林----发现桃花源----访问桃花源----离开桃花源----再访桃花源文中描绘了一个没有压迫、没有剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会。三、合作交流质疑解惑本环节带领学生美美地品读课文。活动一:我来当导游,探寻桃花源的美。,然后用“我认为桃花源()美,请大家跟我读(),请打记等词语,这些仿佛让我看到了一个()的情景或画面。”的句式来展示。实施步骤:学生根据预****组内讨论交流。推选学共体上台展示。美点一:桃花源内外景物优美。指导学生用自己的语言展示,教师小结。(外部美:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。内部美:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。)教师追问:景物描写有何作用?桃林面积广(“夹岸数百步”),又是纯一色的桃树(“中无杂树”),待到行至桃林尽头,发现了“山有小口,仿佛若有光”……这里作者就渲染出一幅仙境的图景。(为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作了铺垫。)齐读写景的句子。美点二:桃花源人人和平劳动、生活幸福。学生展示后教师补充:在当时的社会背景下,“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。……黄发垂髫,并怡然自乐。”这样的一派没有剥削没有压迫,人人过着丰衣足食的生活,在封建社会中是不可能存在的。即使与世隔绝,也会出现阶级分化,也会产生新的统治者。指名有感情地朗读描写桃花源人们生活的句子。美点三:桃花源人的