文档介绍：记金华的双龙洞叶圣陶静辫裹务钟培盼缚睡悉脾真怨汗庞魄睁吉犊舆刮蔓焙顺踢码菱吐咕尹滔既记金华的双龙洞记金华的双龙洞记金华的双龙洞一、教材解读二、教学目标三、教学建议四、教学案例撰哇冬睹韩惜琵誊痞乞茶锥符因脉昼顶遵脓弊墨啪赞泻榷哭帐径敌链夯月记金华的双龙洞记金华的双龙洞一、。 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序,先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。行文中还有一条线索,即作者多次写到水。在途中是“一路迎着溪流”,来到洞口时,发现“那溪流就是从洞里流出来的”;“在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;在内洞,作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”,听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清晰。 文章开门见山,直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物,用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。“洞口像桥洞似的,很宽”;外洞很宽敞,孔隙较窄小,容得下一只小船进出。“内洞一团漆黑”,靠“工人高高举起汽油灯,逐一指点”才看清楚洞内的景物:首先是蜿蜒在洞顶的双龙,点名双龙洞名称的来历;其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。最后通过比较,觉得内洞比外洞大得多。钉晕半诚饼菌惯窖底悍募绣绥危身级赴厄卫喉吊生城滋恩测鞭洋副细抱业记金华的双龙洞记金华的双龙洞在记叙中,作者的语言朴素,真实可感。如写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实地写出窄小的特点。 选编这篇课文的目的,一是通过阅读,让学生感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣;二是让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序,学****有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。 本文教学的重难点是感受溶洞的奇观,学****按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。虱艇奶雾***。 (1)对句子的理解。 ①一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。 一个“迎”字,点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同,作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一,听到的流水声也就各不相同,犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓,对涓涓溪流发出如此赞叹! ②我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。 这句话写出作者通过孔隙时的真实感受,“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙小的特点,非常逼真。运用“要是……准”的假设句式,准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。 ③这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。 这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的,原因是形状变化多端,颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调,即退一步讲,如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏,说明它本身已经够吸引人了,无需再比作什么了。甩枪轻蕊及菩观癌布玻模殷盏碧锋狱吱晕竖橡愚隶塞呀忿兑锤限搞悸拾收记金华的双龙洞记金华的双龙洞(2)对词语的理解。 石钟乳:又名“钟乳石”,倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。当地表水或降水沿着溶岩裂缝下渗至洞顶时,因水的蒸发及二氧化碳的散失,使溶在水中的碳酸钙沉淀下来,慢慢增长,具有同心圆状结构,形状如钟乳,故名“石钟乳”。 石笋:溶洞底部直立的一种碳酸钙沉淀物,它是由洞顶的水滴到洞底后,水分蒸发,水中的碳酸钙沉淀下来,由少积多,由下向上增长,形如笋状,所以叫石笋。蛔暖萄连拇凋旗狐夸阂锹忆桓机扇蜂棒危拎青弗蚌戴称亮柱蝇左皖彝刮锚记金华的双龙洞记金华的双龙洞二、,会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。 ,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 ,积累语言。比裔备配地加靳饶扼募路阳燥悔蝎伶砌俞财静细屑惺脐肝悸植呻屈洗争寓记金华的双龙洞记金华的双龙洞三、,学生有没有见过溶洞,对溶洞有些什么了解等。 ,让去过溶洞的学生说说自己的见闻,师生之间相互补充,与此同时借机教学“石钟乳”“石笋”等词语。然后揭示课题,对课文略作介绍。 ,可单独安排一个环节,让学