文档介绍：《谈读书》教学设计太湖县牛镇初中:聂勃一、教材分析:《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题,分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述;《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始,接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后论证读书的要诀在于虚心和会意,最后总结全文,强调重要的书要反复阅读。二、教学目的:1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。2、理解本文的读书观,激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的读书****惯。3、积累文中出现的精辟的句子。三、教学重、难点:重点:(1)课文中出现的名言警句的体会学****2)比喻论证、对比论证等方法的运用。难点:本文论述的语言十分简练,在学****时体会其作用。学****方法:自主、合作、探究四、教学时数:安排1课时教学过程:一、导入新课二、简介作者:培根三、指导学生通读全文,把握内容:1、读一读,记一记:2、指导学生朗读课文。3、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。明确:文章可以分为三个层次去理解:第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。(2)后从反面指出读书的三种偏向,并论述读书和经验的关系:(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。(4)提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话,运用的是排比说理。(5)提问体会论证方法:对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)阐述读书的方法。(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。延伸:孟子“尽信书不如无书”。(2)对不同的书,作者又主张怎样?明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层:(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解:(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。(反面指出)论证方法:对比论证、举例论证。四、学****论证方式立论。所谓立论,就是正面提出观点,逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式,叫做驳论,即先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。五、品味文章语言六、拓展与延伸:关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事(1)名言警句:1、腹有诗书气自华。2、好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。3、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。4、书到用时方恨少。5、读书破万卷,下笔如有神。6、读万卷书,行万里路。(2)名人论读书: