文档介绍：肥东县梁园中学王光涛鲁迅(1881——1936)中国现代文学的奠基人,伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。著有《朝花夕拾》《呐喊》等。作者介绍《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。作品介绍《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。检查预习解释词语震悚:诘问:惧惮:惶急:情有可原:莫名其妙:念念不忘:。死尸:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问,责问。害怕。恐惧,着急。这种情况有可以原谅之处。没有人能说出它的奥妙(道理)。名:说出。老是思念,不能忘记。方言,不中用。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。“阿长”写了哪些事情?重点写了什么?围绕“阿长”写了称呼的由来、喜欢切切察察的毛病、“大”字的睡相、元旦的古怪仪式、教我烦琐的道理、给我讲长毛的故事、谋害我的隐鼠、为我买来《山海经》。重点写给我买来《山海经》。2。从这些事可以看出阿长是一个怎样的人?阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。她没有文化粗俗好事,有许多繁文缛节,而又心地善良、热情,乐于助人。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。。⑴“虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。”⑵“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”⑶“从此对于她就有了特别的敬意。”⑷“这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”⑸“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”⑹“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂!”?这是一种什写法?讨厌→不耐烦→空前的敬意→敬意消失→产生新的敬意→怀念祝愿。这是一种先抑后扬的写法。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。整体感知鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。因此,课文前半部分在充满贬义的文字后面含有作者的同情和怀念。你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。重点研读阅读阿长为我买来《山海经》这一部分,思考、讨论:⑴买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”⑵当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理? “我”想“她并非学者,说了也无益。”之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集,共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”,它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。其中《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。重点研读⑶当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了!”“我”有什么反映?表现出怎样的心情? 当阿长买来《山海经》时,我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊,很激动,也因此对她“发生新的敬意了”。⑷“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她