文档介绍：三化进校园活动总结篇一:“三化”进校园工作总结 xx县第x实验小学“三化”进校园工作总结一、做好教育规划,找准文化定位。我校是一所政府投资20XX多万的九年义务教育新建学校,学校占地面积48亩,教师69人,教师平均年龄在35岁左右,共有在校学生1924人,30个教学班,学校具备了一流的基础设施和内部配套设施,办学条件达到了全县乃至全市先进水平。新建学校就像一张白纸,没有文化积淀和传承,一切从零起跑,但新学校却具有与生俱来的优势,那就是学校发展的新起点,高站位。我们清楚地认识到,一所新学校要发展,必须把文化做强做大,学校文化建设是特色学校成功的标志,因此,“文化强校”就自然成了摆在我们面前的一个重要课题。在我国文化的百花园里,诗歌是一支引人注目的奇葩。它内容丰富,形式多样,意境深邃,在世界文学史上独树一帜,五千年来,以其鲜明的特色,强大的生命力,映射着民族精神的光辉,展现着中华文化的精髓。而泰和,文韵深厚,人文荟萃,素来享有“文章节义之邦”的美誉。据史料考证,泰和是庐陵文化的发祥地,大诗人欧阳修、南宋爱国诗人文天祥、杨万里,还有刘过、解缙等著名诗人都是庐陵文化的先贤。在庐陵这个大文化环境下,泰和也随之具备了厚重的文化底蕴和丰富的人文环境。为了践行庐陵精神,传承庐陵诗人遗风,经过反复研究、民主讨论,学校确立了一条基于区域文化资源的创特之路,那就是诗化教育。因此,以“诗化教育”为主题的办学特色因运而生。我们在实践中结合地域特点和文化传承实际,从理念层、物质层、精神层、制度层四个层面着手,努力营造出一种自由、情趣、和谐、幸福的诗化氛围,塑造出德才兼备、儒雅敦厚的诗意教师;培养出健康活泼、文雅聪慧的诗意学生,形成品质高雅、内涵丰富的诗意校园文化,奠基师生的诗意人生。二、确立特色目标,营造书香校园。打造主题鲜明、内涵丰富、形式多样的校园文化,实施“诗化教育”特色,以“创建和谐书香校园”为目标,以祖国千年诗文化为纽带,以学校各项活动为载体,借诗化之魂,打造诗化团队,“诗化德育”、“诗化教育”“诗化环境”特色,达到创设诗化氛围,育人润物无声之境界。三、具体做法: (一)全力营造润物无声的诗化环境。本学期学校打造诗情画意的校园,通过多种宣传阵地(包括广播室、翼校通,校讯通、黑板报、诗社、校报、新闻报道组、文化长廊、铃声等),宣传学校的诗化办学特色,展示学校的诗化教育成果,创设厚重的诗化氛围。学校在物质文化环境建设上遵循了因势造景、因地制宜,总体构思,精心布局的原则,融实用性、艺术性和启迪性为一体,突出校园环境的服务和育人功能,做到“春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿”。各处景观以景取诗,给校园有关花木和景观配上诗句,注上各类植物的种名学名,潜心打造花园式的诗意文化环境,使校园景象呈现出清新雅致的现代化气息和朴素丰厚的文化底蕴,无论是每一处文化景观,还是每一块墙壁、每一条走廊、每一个场室,甚至于每一项活动都要赏心悦目,都独具匠心,都有文化的味道,都散发出诗意。要让师生耳濡目染,诗心诗情自然而然地在生命里萌芽。(二)努力构建情趣盎然的诗意课堂。学校的诗化教学以语文教学课堂为主,从地方课程中,每周安排 1节地方教程课进行诗歌教学,并注意辐射、整合其他学科的教学。学校组织全体师生广泛深入地学****中华古诗词,庐陵诗词,并从中探索出一条行之有效的提高师生诗词素养的途径。基本形式有:诵诗歌、品诗味、唱诗歌、书诗句、画诗意、演诗情、写诗篇。时间上安排每日一诵,每周两节诗教课,每月一次交流检测,每学期两次背诗写诗比赛。确保诗文诵读的有效落实。(三)着力培养了敦厚高雅的诗意教师。学校通过邀请专家作讲座,开设教师论坛、推荐书目阅读等形式。潜心培植教师读书的心情,读书的志趣,读书的****惯,让教师与书为伴,夯实自己的文化底蕴。 1、为教师搭建读书平台——学校利用阅览室、图书室、络平台,为教师搭建读书平台;2、规定读书时间及任务——规定每个教师每天读书在1个小时以上,赏诗并背诗一首以上;3、提供阅读诗集——学校为教师提供唐诗宋词等诗集、自编校本诗集及国内外现代诗集等书本;4、创设读书环境——对图书阅览室进行适当布置,办公室放置图书柜,教师可在阅览室借阅、也可随时在办公室顺手翻阅。通过读诗活动,让每一个三小教师都成为XX,少一点浮躁、多一点书卷气,大兴学****之风,共建书香校园。(四)合力编写了底蕴深厚的诗意教材。我校充分发挥全校教师的综合实力,将紧扣学校的地域特点和文化传承,依据不同年龄阶段学生特点和道德发展的规律,以庐陵诗人欧阳修、杨万里、文天祥等诗人的诗词为主,辅以其他适合背诵或理解的经典和儿童教育诗、现代新诗为基本内容,精心xx三小诗歌系列校本教材。在每周一节的经典诵读课上,师生共读欣赏,让学生们既可在诗文中受到熏陶与感染,又可以了解多方面的知识,把握时代脉搏,体悟自然风光,人