文档介绍：涛襔驴硕士学位论文述情障碍的记忆偏好实验研究徐文钰林丰勋发展与教育心理学教育学硕士研究生姓名学科煊申请学位类别答辩月导师姓名时间分类号:密级:公开单位代码:学号:
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论文作者签名:徐支独日期:!年,解密后应遵守此规定本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律责任由本人承担。本人完全了解济南大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借鉴;本人授权济南大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。
录目实验设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..な笛檠芯刻致邸摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅲ第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯述情障碍的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯述情障碍的测验工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..述情障碍的分布现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯述情障碍的研究现状和争论焦点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。述情障碍的发生机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⒓庸と毕荨!研究的总体假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出和本研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章实验方案设计与研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..被试的选取⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.庋楣ぞ逿.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯预实验部分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.な笛檠芯拷峁正式实验部分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯济南大学硕士学位论文.⋯......⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯...⋯..⋯.⋯⋯⋯..。
第四章研究结论和展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一研究结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一至殳谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附勇毛附录述情障碍的记忆偏好实验研究
摘要生活于社会中,我们不得不与其它人交流沟通,而能正确的识别和表达情绪是社会交往的必要前提之一。但在我们周围就存在一类这样的人,他们无法准确的体验和表达自己的情感,平时表现刻板、不灵活、缺乏幽默感和想象力,甚至在交往中表现得紧张焦虑,我们即认为他们存在述情障碍的困扰。述情障碍最初源于对心身疾病患者的临床观察而来,随着研究的深入才逐步引起了其他领域研究者的关注,对述情障碍的定义也经历了相当长的时期,最终从开始定义的“幼稚人格”、“情绪盲”,慢慢完善至的定义。年,总结了位该方面专家的意见,将述情障碍定义为“个体在体验和表达情感方面有困难,易焦虑、刻板、不灵活、退缩,缺乏想像力,拘于小节,循舰蹈矩、缺乏洞悉感、不幽默,生活中缺乏个人价值感,其焦虑和紧张主要通过躯体症状表现出来”。述情障碍的这个定义也成为现在最常引用和使用的定义,本文即使用了该定义。现今在述情障碍研究领域,主要分为两大类研究:一类研究主要集中于精神卫生和流行病学方面的研究,另一类研究主要集中于心理学领域的研究。心理学领域的研究细分又可分为两大方向:一个方向研究述情障碍的影响因素,与其他心理健康因素、人格因素、环境因素等的关系;另一个研究方向即研究述情障碍者的产生机制和认知特点,主要通过实验、脑电、核磁共振等方法研究述情障碍的情绪认知缺陷和脑的生理特征。本文以述情障碍的信息加工缺陷理论为理论基础,进行了预实验和正式实验。其中预实验采用现在使用最普遍、信效度表现良好的多伦多