文档介绍：一、湖北省职业教育品牌建设的政策背景继湖北省2003年启动省属本科院校100个品牌专业建设项目后,2005年,湖北省政府明确提出打造职业教育十大品牌,促进经济社会快速发展的战略决策,把职业教育作为教育强省支点建设的重要内容,把职教品牌建设作为现代职教体系建设的重要推手,以品牌建设为支点重点推进。省政府明确指出职业学校是打造职业教育品牌的主体……职业院校品牌建设的重点是改革办学模式、进一步拓展职业教育的服务功能,向融职业教育、***教育、职业培训、就业服务为一体的全能职业教育服务机构转变,形成职业教育、培训、技能鉴定、就业服务***。为此,省政府、省教育厅相继颁发了相关文件和实施方案。 2014年7月湖北省省长王国生主持召开省政府常务会议安排部署全省职业教育发展工作时强调加快构建现代职业教育体系,全面提高我省职业教育改革发展水平更加精准地推进职业教育与经济发展相衔接、与产业配套相适应……要加大投入,着眼于重点难点问题集中攻坚。预计湖北省财政未来5年将支出15亿元用以实质性支持职教品牌和职教集团发展建设。 2012年,湖北省教育厅颁发了《关于充分发挥行业企业作用建设湖北职业教育品牌的通知》鄂教职成〔2012〕16号,正式启动实施湖北职业教育品牌战略,计划到十二五末建成湖北十个职业教育品牌下文中简称职教品牌,并由省级财政对每个职业教育品牌一次性补助专项建设经费500万元。此项目从2012年启动以来,现已有10家单位通过评审并正式列入为湖北省十大职教品牌建设单位。继职教品牌建设项目建设启动后,2014年9月,省教育厅又颁发了《省教育厅关于组织开展高等职业教育省级品牌专业与特色专业建设通知》鄂教职成〔2014〕8号,开始启动湖北地区高职院校的品牌专业与特色专业建设项目,建成后将由省级财政对每个品牌专业、特色专业补助专项建设经费150万元,建设期满验收合格后正式授予湖北省高等职业教育品牌专业或湖北省高等职业教育特色专业称号。二、品牌及职业教育品牌的基本问题及理论界定一什么是品牌,职业教育和职业院校为什么要建品牌英语品牌一词源于古挪威文字,意思是‘打上烙印’,品即品质、品格、品位、品味,牌即标志、资质、荣誉、口碑、概念、历史、指标、排名,通俗讲品牌就是为优异的资源、产品和服务打上鲜明的烙印、挂上醒目的标牌。所有鲜明的烙印、独特的个性、显著的标牌都可视为特色。特色是品牌的根基,仅有特色不足为品牌,但没有特色不可能形成品牌。在品牌出现之前,产品主要靠其本身的质量或价格优势争取顾客,一旦形成品牌后,产品更多以其与消费者之间的心理、情感的体验等方式来占有市场,实现持续盈利,并凭借卓越品质、优质服务而建立心理契约并不断进行重复交易、重复购买。可见,品牌信用是品牌经济价值的不绝源泉。正是因为品牌在实现个性差异化、增强产品竞争力方面具有明显的优势,其强大之处在于市场功能、信用功能和识别功能的三位一体,以塑造良好品牌形象,形成强大影响力,成为企业营销制胜的法宝。学校品牌就是能产生增值的无形的信用资产,其载体是用以和其他竞争者的产品或服务相区分的名称、术语、象征、记号或者设计及其组合,其增值源泉来自于学生、用人单位、社会机构等教育投资者和消费者心智中形成的关于其载体的印象。在职业教育及职业院校实施品牌战略,凝练专业特色,寻求异质发展,也是职业教育竞争制胜的理性选择。二职教品牌与商业品牌、普通教育品牌有何区别商业品牌的目的是为在产品市场竞争制胜,商业企业为了突出自身形象、维护竞争地位、充分利用自身无形资产而采取的一种竞争策略,因而,商业品牌的价值取向就是经济利益最大化。教育品牌与商业品牌的根本区别在教育品牌以精神价值作为核心价值,它是由教育思想理念、学校文化环境含物质的等共同构成精神价值系统,所以教育品牌必须在精神领域具有独特性、稳定性、积淀性、不易复制性、长效性以及辐射性。现代大学作为教育品牌的承载体,必须把发展知识、开展高层培训、开展批判性研究、服务社会需求作为其核心职能,以追求科学思想、人文精神、理性思考、知识创新、人才培养、独立批判等精神价值最大化为目的。职业教育品牌是近代大工业生产发展的结果,与普通教育品牌所不同的是职业教育品牌的职业性而非学术性的定位,因此,职业教育品牌价值更多体现在职业院校为社会、为企业培养了多少高素质技术技能型人才、在促进产业结构调整和优化经济活力等方面所做出的实际贡献的最大化。职业教育品牌虽关注市场,但并不是把经济效益作为终结目标,而是社会效益与经济效益的有机兼容;虽关注知识创造,却更强调技术与社会服务能力,虽关注教书育人,但是不唯学历重能力。依此标准,在本研究中,我们可将职教品牌、品牌专业及特色专业建设全部纳入职业教育品牌建设的范畴,统称职业教育品牌。三品牌建设与示范性建设有何区别我国高等职业教育确立于20世纪90年代,经过近