文档介绍：学位论文作者签名:明热独创性声明学位论文版权使用授权书学位论文作者:仞熬C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模翰撇槐C埽本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:年乱本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩保密期限至年月止导师签名:如年§月专肛年鹿日印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.浴创造性思维的研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.原型启发理论的提出与检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知识表征与创造性思维⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.侍馓岢龊褪笛榭蚣堋问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯’⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结果讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的脑机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯数据采集与处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结果统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芴致邸崧邸芯康牟蛔阋约岸晕蠢吹恼雇参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯发表论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯原型表征对创造性问题解决的启发效应的影响的认知机制⋯⋯⋯⋯原型表征对创造性问题解决的启发效应的影响的脑机制⋯⋯⋯⋯..气实验范式下原型的知识表征对创造性问题解决的启发效应的笛槎’’实验范式下原型表征对创造性问题解决的启发效应的影响笛橐弧、’、............................................................
原型表征对创造性问题解决过程中的启发效应的影响发展与教育心理学专业硕士研究生田燕中文摘要指导教师张庆林教授有很多因素会对创造性产生影响,如认知因素、生物学因素、情景因素、人格因素、动机因素和知识因素等。其中,知识因素对创造性思维影响的研究有很大的分歧。“原型启发’’理论认为原型启发是顿悟问题解决的主要的途径,“原型”即是对当前的创造性问题起到启发作用的已有知识。这一理论在一定的程度上揭示出已有的知识与创造性思维这二者之间的关系。本研究以原型启发理论为基础,以《科学发明创造问题材料库》中的题目为实验材料,来探讨原型表征对创造性问题解决过程中的启发效应影响的认知机制及脑机制。实验一以《科学发明创造问题材料库》中的个科学发明创造问题作为实验研究的材料,采用“钡牧浇锥学习一测试笛榉妒剑ü僮菰偷难习条件曛净蛘卟逋嫉挠形来考察原型知识的表征对创造性问题解决的启发效应影响的认知机制。实验二以《科学发明创造问题材料库》中的个科学发明创造问题作为实验研究的材料,采用“”的两阶段埃馐实验范式,通过操纵原型的学咚健⒈曛舅健⒉逋妓来考察原型知识的表征对创造性问题解决的启发效应影响的脑机制。实验一结果显示:曛径栽图せ盥试谖薏逋嫉乃缴嫌邢灾挠跋欤有标志组比无标志组原型激活率高,在有插图的水平上没有显著影响;插图对原型激活率有显著的影响,有插图组比无插图组的原型激活率高。曛居氩逋二者都对问题解决正确率有着显著的影响,有标志组比无标志组问题解决正确率高,有插图组比无插图组问题解决正确率高。曛居氩逋荚谠图せ盥室约问题解决正确率上有着显著的交互作用,这反映出了原型启发的过程的复杂性、灵活性和经济性。实验二结果显示:标志水平和插图水平都比基线水平在问题解决阶段更显著的激活某些的脑区。在成功的解决问题的题目中,标志水平比基线水平更显著的激活了左侧楔前叶;插图水平比基线水平更显著得激了活右侧枕中回、右侧中央前回和左侧额中回。关键词创造性原型启发图像表征功能性核磁共振两南大学硕Ш温畚纽
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谢;籺,两南大学硕十学位论文產甌:甀瓵篊籈;琣.Ⅱ‘·▲
创造性思维的研究概述创造性对于社会以及个人都存在着非常重要的作用,它己经成为了心理学与教育学等多种学科研究的热点。一直以来,对创造性内涵和外延的界定都存在着极大的争议。在年时,提出创造性思维的过程的“