文档介绍：珍贵的教科书说课稿《珍贵的教科书》《珍贵的教科书》靳利平第一文库网一、说教材《珍贵的教科书》是小学语文s版三年级上册第五单元的课文,这是一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中,延安小学的学生在极其艰苦的条件下,顽强地坚持学****张指导员为了保护教科书而献出自己的生命,说明教科书的珍贵及当时学****环境的艰苦,体现了革命先辈对后代的殷切希望。课文以教科书为线索,以“珍贵”为核心,展开故事情节:盼书→取书→护书→激励前进。语言生动感人,结构紧凑,感情强烈,读后催人奋进。与课文自然段内容相配套的有一幅插图,表现的是张指导员牺牲前的情景。二、说学****目标读懂课文,理解课文内容,知道为什么说教科书是珍贵的,懂得革命战争年代读书的不易,了解张指导员为护书而牺牲的意义,从而珍惜今天的学****生活。三、说学****重难点:体会教科书的“珍贵”;教学难点是:了解当时的背景,感受师生对书的渴望。四、说教学方法采用五步教学法五、说教学设计课堂结构:复****导入,自学探究——学生自学——展示答疑——拓展延伸——反馈总结六、说板书22珍贵的教科书盼书------取书------护书-------激励珍惜今天的幸福生活1《珍贵的教科书》说课稿珍贵的教科书说课稿《珍贵的教科书》说课稿四道沟小学祁芳一、说教材《珍贵的教科书》是北师大版语文三年级下册第五单元《读书》主题中的第三篇课文,这是一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中,延安小学的学生在极其艰苦的条件下,顽强地坚持学****张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。课文以教科书为线索,以“珍贵”为核心来展开故事情节,以盼书→取书→护书→激励前进为顺第一文库网序进行描写,语言生动感人,结构紧凑,感情强烈,读后催人奋进。二、说教学目标依据本单元的导读重点“通过反复朗读,体会文章的思想感情”的要求,结合该课文属革命传统教材,我确定的目标如下:(1)知识与技能:1、巩固本课字词2、理解课文内容,有感情地朗读课文。3、了解课文的叙述顺序,概括课文的主要内容。(2)过程与方法:通过反复朗读,体会课文的思想感情,知道为什么说教科书是珍贵的。(3)情感、态度、价值观:1、引导学生了解战争环境中坚持学****的艰难,体会张指导员的舍身护书的牺牲精神,教育学生珍惜今天的幸福的学****生活。三、说教学重难点:依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际,结合单元导读提示,我确定如下的教学重难点:(一)教学重点:1、结合对重点词句的理解,体会教科书的“珍贵”以及文章表达的思想感情。2、了解在战争环境中学****条件的艰难以及前辈们顽强学****的事迹,学****张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神,引导学生珍惜今天的幸福生活。(二)教学难点:1、有感情的朗读课文,读出人物的语气。2、了解课文的叙述顺序,概括课文的主要内容。3、了解省略号的作用。四、说教法课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标,同时也为体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,教学时我主要采取朗读指导法、引读法、品读法,以课文题目为切入点引入本课,然后组织学生进行多种形式的、有感情的朗读,通过一系列的朗读形式,结合生活实际进行情感延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、说学法因为我这节课主要教学的是课文的第二课时,为了完成我制定的教学目标,突破本课的教学重难点,我决定让学生采取朗读体会感悟和交流讨论的方法进行学****六、说教学设计(一)、谈话导入新课1、教师拿着教科书提问:“同学们看,这是什么?”学生回答:“教科书”。教师接着提问:“我们的教科书都是哪来的呢?”学生根据实际情况回答。这一环节中先板书:教科书2、教师接着谈话:同学们,你们知道吗,在解放战争的时候,我们的前辈们想要得到一本教科书可是非常不容易的,有时候甚至需要付出血的代价。这节课就让我们回到那炮火连天的岁月,去感受当时教科书的来之不易吧。3、补全课题:珍贵。学生齐读课题。介绍背景引读一段:1947年春天,蒋介石的23万军队进攻延安,而当时在陕甘宁边区的八路军只有两万多人,党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入办法,放弃延安,延安小学也随着部队转移,所以当时环境十分险恶,条件非常艰苦。这一环节主要是通过与学生一问一答的形式进行,为了引入课文内容,以课文题目为线索,让学生对本节课所要学****的内容有一个初步的认知。(二)、自读课文,感知大意1、检查学生字词掌握情况。2、读了课文,你知道了什么?3、为什么说教科书是珍贵的?(三)、逐段品读1、进行多种形式有感情的朗读。这一环节是本节课的重点,在这一环节中,教师要注重对学生进行一些朗读指导,通过一