文档介绍：《矩形》课后反思在数学教学中,如何实现高立意、低起点,体现以教师为主导、以学生为主体,以知识为载体,以培养学生的思维能力为重点的教学思想。在执教《矩形》一课进行了尝试,现反思如下:1、引入------新知、旧知的桥梁。以“平行四边形变形为矩形的过程”的演示引入课题,将学生视线集中在数学图形上,思维集中在数学思考上,更好地突出了观察的对象,使学生容易把握问题的本质,真实、自然、和谐,体现了数学学****的内在需要,加强了学生对知识之间的理解和把握,形成了合本质相关的认知结构,取得了良好的教学效果。2、设计-----体验、实践的时空。平行四边形变形为矩形的过程的演示,生活中给人以矩形形象物体的播放,学生画矩形,学生探究矩形性质时看、猜、比、量、折、写、说等;应用性质时,解决矩形投圈游戏问题,调动了学生多种感官,抓住发展学生智力的契机,让学生在体验、实践的过程中,扩大认知结构,发展能力,完善人格,更好地理解平行四边形与矩形之间的从属关系和内在联系,使课堂矩形教学真正落实到学生的发展上。3、小结------知识的完善,美的感受。通过师生的归纳总结,使学生在知识上完善、方法上提升。顺学而导,将学生的思维引向深入,达到对已有知识的重组和建构。本节课以几何图形的变化之美为文化主线,从平行四边形变化为矩形,从矩形变化为三角形,让学生感受到数学的美妙,既培养了科学精神,又充实了人文底蕴。突出数学文化,培养核心素养。总之,本节课的设计从学生的认知规律出发,突出几何图形的变化,使学生的个性得到了充分发展,为学生的长远发展奠定了良好的基础。不仅教给学生知识,更重要的是培养学生良好的数学素养和学********惯,使学生逐步学会学****