《学前儿童发展心理学》第五章 第一节 学前儿童的思维.ppt

文档介绍：§【教学目的】1、掌握思维的概念、特点、种类。2、了解思维的发生,领会学前儿童思维发展的趋势。3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。【重点难点】重点:学前儿童思维发展的趋势。难点:学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。一、思维概述:(一)什么是思维?思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。感知觉:是人脑对客观事物的直接反应。思维:是人脑对客观事物的间接反应。思维是高级的认识活动,是智力的核心。思维是人脑对客观事物的间接反应颜色鲜艳;芳香扑鼻鲜花非常美丽根据记忆推断春天来了生活其中,该有多美好上述哪个是:感觉、知觉、想象、思维?思维是人脑对客观事物的概括的反应概括为交通工具(二)思维的两个突出特点:一是间接性;二是概括性。间接性:借助已有知识经验理解:没有被直接感知的;不可能直接感知的;事物间的关系及发展进程。概括性:反映的是:一类事物的共性;事物间普遍的、必然的联系。典型例:月晕而知有风;础润而知有雨。这是人类长期观察发现得出的结论。今天,我们看见“础润”,估计过两天会下雨。-------概括性-------间接性思维的作用:------补充的可突破时间、空间限制,推知过去,预测未来,深入事物内部,找出事物本质。(三)思维的种类:1、按个体发展和思维凭借物划分:动作思维形象思维抽象思维0---3岁的儿童3---6岁的儿童11---12岁后2、按思维探索答案方向划分:①集中(聚合)思维:含义:特点:②发散思维:含义:特点把各种信息集中起来,得出一个正确的或最佳的方案。求同。根据已有信息,从不同角度、不同方向,寻求多样答案的思维。求异。(如:一题多解)