文档介绍：【教学目的】
1、掌握思维的概念、特点、种类。
2、了解思维的发生，领会学前儿童思维发展的趋势。
3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。
【重点难点】
重点：学前儿童思维发展的趋势。
难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。
第一页，共53页。
一、思维概述：
（一）什么是思维？
思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。
感知觉：是人脑对客观事物的直接反应。
思维：是人脑对客观事物的间接反应。
思维是高级的认识活动，是智力的核心。
第二页，共53页。
思维是人脑对客观事物的间接反应
颜色鲜艳；芳香扑鼻
鲜花非常美丽
根据记忆推断春天来了
生活其中，该有多美好
上述哪个是：
感觉、知觉、想象、思维？
第三页，共53页。
思维是人脑对客观事物的概括的反应
概括为交通工具
第四页，共53页。
（二）思维的两个突出特点：
一是间接性；
二是概括性。
间接性：借助已有知识经验理解：
没有被直接感知的；
不可能直接感知的；
事物间的关系及发展进程。
概括性：反映的是：
一类事物的共性；
事物间普遍的、必然的联系。
第五页，共53页。
典型例：
月晕而知有风；
础润而知有雨。
这是人类长期观察发现得出的结论。
今天，我们看见“础润”，估计过两天会下雨。
-------概括性
-------间接性
第六页，共53页。
思维的作用：------补充的
可突破时间、空间限制，推知过去，预测未来，深入事物内部，找出事物本质。
第七页，共53页。
（三）思维的种类：
1、按个体发展和思维凭借物划分：
动作思维 形象思维 抽象思维
0---3岁
的儿童
3---6岁的儿童
11---12岁
后
第八页，共53页。
2、按思维探索答案方向划分：
①集中（聚合）思维：
含义：
特点：
②发散思维：
含义：
特点
把各种信息集中起来，得出一个正确的或最佳的方案。
求同。
根据已有信息，从不同角度、不同方向，寻求多样答案的思维。
求异。 （如：一题多解）
第九页，共53页。
3、根据思维创造性的不同：
①常规思维：根据已有知识经验，用现成的或惯用的方式来解决问题。
②创造思维：用新异、独创的方法来解决问题。
如：艺术家、作家、导演、设计师，均需要高水平的创造思维。
（四）思维形式： 概念、判断、推理。
（五）思维过程：
分析、综合、比较、抽象、概括、具体化。
第十页，共53页。