文档介绍：谈小学数学教学中兴趣的培养与激发
赣县南塘镇小学黄心春
提要:本文旨在教师从情感、态度、教法的随机变化等三个方面去培养学生的自信心和意志力,激发他们的学习兴趣和热情。
心理学认为:兴趣三探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣三求知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力。在诸多非智力因素中,兴趣处于一种特殊的位置,具有特别的作用,兴趣可以激发情感,培养意志,可以唤起某种动机,改变态度。因此,浓厚的兴趣能够激励人们积极地探索,敏锐地观察,牢固的记忆和丰富的想象,也能够促使人们积极地提出问题,分析问题,并积极地探究学习方法,创造性地运用知识。浓厚的数学学习兴趣是提高数学教学质量基础。
那么怎么能有效地培养和激发学生学习数学的兴趣呢?
一、用爱心和情感去唤起学生的学习兴趣。
1、让教学富有爱心。马卡连柯在《家座和儿童教育》中写道:“爱是一种伟大的情感,爱总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。”学生进入课堂,我们不是作为教师去管理他们,而是作为朋友去帮助它他们,和他们融为一体,建立教师与学生之间的平等、合作关系,让学生亲其师,信其道,减少学生对学习的厌恶感,甚至恐惧感,让他们感到学习能使自己的生活更加丰富多彩,从而引起学生对学习的兴趣。
2、让教学内容的呈现富有情趣。众所周知,数学这门学科是比较单调枯燥的,教学内容也不如语文那样生动形象,在教学过程中若不花点心思或下点功夫,想要调起学生的学习热情和积极性,那是很难的,为了活跃课堂气氛,教师在授课时既要注意语气动作有分寸,又要注意说话的幽默感,使学生感到不拘束,并对教师富有感情语言的感触,学习兴趣油然而生。另外,在交流情感的过程中还要让学生多动口、动手,而动口和动手又是发展到动脑的好途径。例如我在教学“年、月、日”时间单位时,先讲了一个故事:“小红今年7岁了,他哥哥小伟从出生到现在只过了三个生日,同学们猜猜小伟今年几岁了?”“3岁。”有学生顺口就答。这时很快又有同学说:“不对,不对,小红都已经7岁了,怎么哥哥才3岁呢?”同学们面面相觑,就在学生充满疑惑迫切需要解决这个问题时,我借势交给同学们一把解决问题的金钥匙,从而引入了新课,使学生开始掌握“平年”和“闰年”的知识。整整一节课,同学们兴趣盎然,最后我又发给了大家一张空白的年历卡,让同学们自己动手制作年历,作为综合练习,学生们更加充满热情。以后自制年历卡便成了这个班每年元旦前夕的自觉活动。这样,学生们解决了难题,填补了自己认识上的空白,能力得到了培养,由内心成功的体验产生了情感上的满足,进而成了推动下一步学习的动力,学生们虽“苦”犹乐,浓厚了学习数学的兴趣。
二、树立学生的自信心,培养学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基常建议教师这样做:“让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的快乐吧,在他们心中唤起自豪感和自尊感吧——这是教师的首要金科玉律。”心理学研究也表明,一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起无休止的追求意念和力量,要让每个孩子都体会到劳动的欢乐和学,学习态度,兴趣爱好,为学生建立个人档案。在备课时,就要常常考虑:这个问题让谁来回答?这个练习由谁来做?这个难点由谁来突破等等一系列问题。如在教学“8加几”时,教具盒子里有8个花皮球(盒子有10格。尚有2个空格),盒外有5个,问共有多少个