文档介绍：《十六年前的回忆》教案第1课时学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。 3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。学习重、难点: 重点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。难点:理解一些含义深刻的句子。学习过程: 一、初读课文。 1、看了课题,我想知道什么? 2、本文是回忆录,作者采用第人称的叙述方式回忆了什么?3、默读课文,除开头外,文章按顺序写了被捕前、、和这四件事。从文章中我看到了一个什么样的李大钊。二、自己探究,合作交流 1、父亲为而忙碌? 2、填空:被捕前的父亲是一位()的革命者。被捕时的父亲是一位()的革命者。法庭上的父亲是一位()的革命者。 3、读到课文结尾处,再次出现了“4月28日”,我找到了与结尾相照应的句子是。 4、文章中有许多含义深刻的句子,我是这样理解的: A、父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。面对亲人的哭喊,李大钊只是“他脸上的表情非常安定,非常沉着”。原因是“”,这力量就是。正因为他,所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为他,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。 B、我还能用这样的方法理解其他的句子,如:A、父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。(1)李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲? (2)你知道这是为什么吗? (3)这里我们体会到了什么? C、局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。(1)读读李大钊的话,应该用怎样的语气去读呢?()你从哪品味出来的。(2)从中可以知道父亲是个怎样的人? 第2课时学习目标:   1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。   3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。   学习重、难点:    重点:引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。    难点:理解 一些含义深刻的句子。   学习过程:一、预习检验,我来夺冠在括号里填上合适的词语。()地问()的枪声()地回答()的匪徒()地跳动()的眼光()地握着()的力量二、美文美读,由我做主1、开火车朗读课文。2、互相评议、挑战。三、入情入境,心心相印1、一句话概括课文主要内容:2、分段解读文本:文章分几部分,每部分写了什么?3、重点字词句解读:边读边画,画出文中描写李大钊神情、神态的句子。(交流)父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。(不慌不忙)父亲保持者他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他脸上的表情非常安定,非常沉着。相机标出文章的顺序(被捕前被捕时审问时被害后