文档介绍：暑假社会实践策划书武汉大学信息管理学院赴河南省商丘市暑期社会实践团一、指导老师二、实践背景三、概念界定四、选题目的及意义五、调查内容和方法六、社会实践日程安排一、指导老师宋恩梅,副教授,博士。研究领域:信息经济与信息资源管理、情报学理论与方法。曾获奖项:2008年湖北省优秀博士学位论文(第十批);武汉大学信息管理学院青年教师教学比赛一等奖;2006年武汉大学青年教师教学竞赛二等奖;2006年中国图书馆学会“韦棣华奖学金”;1999年中国图书馆学会“韦棣华奖学金”。返回一,实践背景 1998年,美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学****的九大信息素养标准,概括了信息素养的具体内容。标准一:具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。标准二:具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。标准三:具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。标准四:作为一个独立学****者的学生具有信息素养,并能探求与个人兴趣有关的信息。标准五:作为一个独立学****者的学生具有信息素养,并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。标准六:作为一个独立学****者的学生具有信息素养,并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。标准七:对学****社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养,并能认识信息对民主化社会的重要性。标准八:对学****社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养,并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九:对学****社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养,并能积极参与小组的活动探求和创建信息。而在我国,针对国内教育的实际情况,学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。 (1)热爱生活,有获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。 (2)具有基本的科学和文化常识,能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析,正确地加以评估。 (3)可灵活地支配信息,较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。 (4)能过有效地利用信息、表达个人的思想和观念,并乐意与他人分享不同的见解或信息。 (5)无论面对何种情境,能够充满自信地运用各类信息解决问题,有较强的创新意识和进取精神。二,概念界定信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗车可斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出来的。他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”; 1983年,美国信息学家霍顿(Horton)认为教育部门应开设信息素养课程,以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力; 1987年,信息学专家PatrieiaBreivik将息素养概括为一种了解提供信息的系统,并能鉴别信息的价值,选择获取信息的最佳渠道,掌握获取和存储信息的基本技能,如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。 1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。” 1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是“信息素养是人能够判断确定何时需要信息,并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。信息素养的内涵与外延信息素养是一种基本能力信息素养是一种综合能力信息能力是整个信息素养的核心,具体地说它应该包括以下八个方面的能力(1)运用信息工具:能熟练使用各种信息工具,特别是网络传播工具; (2)获取信息:能根据自己的学****目标有效地收集各种学****资料与信息,能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法; (3)处理信息:能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等; (4)生成信息:在信息收集的基础上,能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息,使之简洁明了,通俗流畅并且富有个性特色; (5)创造信息:在多种收集信息的交互作用的基础上,迸发创造思维的火花,产生新信息的生长