文档介绍：《完全平方公式》数学教学设计一、内容简介本节课的主题:通过一系列的探究活动,引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。关键信息:1、以教材作为出发点,依据《数学课程标准》,引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题,对可能的答案做出假设与猜想,并通过多次的检验,得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动,获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。2、用标准的数学语言得出结论,使学生感受科学的严谨,启迪学生的数学思维。二、学情分析:1、在学****本课之前应具备的基本知识和技能:①同类项的定义。②合并同类项法则的正确应用。③多项式乘以多项式法则。2、学****者对即将学****的内容已经具备的水平:在学****完全平方公式之前,学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从特殊性的计算上升到一般性的规律,得出公式,并能正确的应用公式。三、学****目标:1、经历探索完全平方公式的过程,进一步发展符号感和推理能力。2、会推导完全平方公式,并能运用公式进行简单的计算。3、了解(a+b)2=a2+2ab+b2的几何背景。四、学****重点;完全平方公式的准确应用。五、学****难点;掌握公式中字母表达式的意义及灵活运用公式进行计算。六、教学媒体:投影仪七、学****和活动过程:1、整个教学过程叙述:教材“完全平方公式”内容共含两课时。本节是其中的第一课时,需40分钟完成。2、具体教学过程设计如下:〈一〉、提出问题[引入]同学们,前面我们学****了多项式乘多项式法则和合并同类项法则,你会计算下列各题吗?(x+3)2=_______________,(x-3)2=_______________,这些式子的左边和右边有什么规律?再做几个试一试:(2m+3n)2=_______________,(2m-3n)2=_______________,〈二〉、分析问题1、[学生回答]分组交流、讨论多项式的结构特点(2m+3n)2=(2m)2+2·2m·3n+(3n)2=4m2+12mn+9n2,(2m-3n)2=(2m)2-2·2m·3n+(3n)2=4m2-12mn+9n2,(1)原式的特点。两数和的平方。(2)结果的项数特点。等于它们平方的和,加上它们乘积的两倍(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。2、[学生回答]总结完全平方公式的语言描述:两数和的平方,等于它们平方的和,加上它们乘积的两倍;两数差的平方,等于它们平方的和,减去它们乘积的两倍。3、[学生回答]完全平方公式的数学表达式:aabb(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+、完全平方公式的几何背景:用不同的形式表示图形的总面积并进行比较,你发现了什么?aaaa(a+b)2=a2+2ab+b2 你能运用公式计算下列各式吗?(-x-3)2=______________,(-x+3)2=_______________。(-2m-3n)2=______________,(-2m+3n)2=_______________。上面各式的计算结果:(-x-3)2=(-x)2-2·(-x)·3+32=x2+6xn+9___,(-x+3)2=(-x)2+2·(-x)·3+