文档介绍：相似三角形的判定教学反思本节课的教学设计主要从以下三个方面来考虑的:1、尊重学生主体地位    本课以学生的自主探究为主线:课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不仅复****了所学知识,而且可以使学生逐渐学会反思、总结,提高自主学****的能力;课堂上学生亲身体验“实验操作—探索发现—科学论证”获得知识(结论)的过程,体验科学发现的一般规律;解决问题时学生自己提出探索方案,学生的主体地位得到了尊重;课后学有余力的学生继续挖掘题目资源,发展的眼光看问题,观察运动中的“形异实同”,提高学****效率,培养学生思维的深刻性。  2、教师发挥主导作用    在探究式教学中教师是学生学****的组织者、引导者、合作者、共同研究者,鼓励学生大胆探索,引导学生关注过程,及时肯定学生的表现,鼓励创新,哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破,上课时教师只在关键处点拨,在不足时补充。教师与学生平等地交流,创设民主、和谐的学****氛围,促进教学相长。  3、提升学生课堂关注点 学生在体验了“实验操作——探索发现——科学论证”的学****过程后,从单纯地重视知识点的记忆、复****变为有意识关注学****方法的掌握,数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳,学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中,学生也谈到了这点体会,而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学****方法。  相似三角形的判定主要介绍了三种方法以及相似三角形的预备定理,从上下来的结果来看,不是很理想,绝大部分学生对定理的应用不是很熟练,特别对于"两边对应成比例且夹角相等"不能灵活运用,,对定理的理解不透,,合情推理的能力,争取这方面有所提高。