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⋯⋯:黼学位敝作者炜醐㈡咐帅日吼计’驣学位论文原创性声明“学位论文使用授权声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品,知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时,第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。
摘要音乐是人类在实现思想和情感的表现、交流中,最具有普遍性和感染力的一种艺术形式,更是人类精神生活中不缺可少的艺术形式。人类在长期实践中发现了音乐的很多作用,但究其根本,音乐的首要作用还是它的审美作用。能深切影响到人的生理和心理的只有音乐的美感,这种美感使人对音乐产生共鸣,进而能够感染到人的思想感情。在人们欣赏和表达音乐的过程中,音乐可以留给人们很多的空间去体验美和想象美,在优美的音乐中,人类的心灵能够得到净化,情操能够得到陶冶。音乐具有强大的艺术吸引力,也因其审美本质和情感特性使得音乐教育成为实施审美教育的一个基本途径。音乐审美教育以音乐为载体,主要包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等活动,具有提高受教育者的审美能力、培养受教育者丰富的情感、激发受教育者创造性思维等重要作用。在音乐审美教育的实施中,教育者基本都能认识到音乐教育最重要的价值在于审美价值,都能正确理解音乐审美教育是面向全体受教育者的素质教育。音乐教育具有体验美感、陶冶情操、开发智力、提高生活质量等方面的价值的观点已被人们普遍接受,音乐教育作为美育的重要途径也已经被大家广泛认可。尽管我们在一些文献中把音乐审美教育的概念定义下来,可是很多教育者对音乐审美教育的认识总是陷入一种定义化的模式,而不能真正从本质上认识理解音乐审美教育究竟是什么,以及对音乐的本质属性、音乐审美教育的作用是怎样实现等问题都没有清晰的认识。本文主要从美学的角度并借助教育学、心理学、音乐学等其他学科的理论,希望能对音乐审美教育中音乐的本质属性、音乐审美教育的重要作用、音乐审美教育作用的实现途径几个方面进行详细的阐述。只有遵循音乐审美教育中各种音乐活动的美学原理和实践原则,运用审美规律来进行音乐教育,才能真正实现音乐审美教育的作用和价值。一
关键词:音乐;审美;音乐审美教育摘要
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯弓浴衾稚竺澜逃幸衾值谋局适粜浴音乐是人类听觉审美理想的感性显现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..音乐的丰富有序美是音乐的本质属性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯衾值亩捞匦浴音乐是音乐教育的载体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯衾稚竺澜逃闹匾W饔谩构建受教育者审美心理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯陶冶受教育者情操⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯启发受教育者智慧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一引导受教育者向善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯衾稚竺澜逃饔檬迪值耐揪丁音乐欣赏活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.音乐表演活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯音乐创作活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯..⋯.⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯.⋯.⋯⋯.⋯.⋯.⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯.⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯..⋯⋯..
结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯.骸个人简历、在学期间发表的学术论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
引言音乐审美教育是审美和音乐教育结合在一起的产物。“审美”一词来自美学,美学学科由德国启蒙运动美学奠基人鲍姆嘉通创立,他首次在自己的专著,《美学》中使用了“徽飧龃省“辉从谙@拔模呛为感觉、知觉的名词,鲍姆嘉