文档介绍：《三角形全等的判定---角边角》教学设计课题名称:《三角形全等的判定---角边角》第一课时教材分析:本节课的教学内容是三角形全等的判定---角边角,在许多方面与三角形全等的判定---边角边有着紧密联系。在学****本节课之前,学生已经认识了全等三角形的定义,并探讨了三角形全等的判定条件,学****了三角形全等的判定---边角边等相关知识,对于新内容三角形全等的判定---角边角也有一定的基础,本节课主要学****三角形全等的判定又一种方法角边角,这是继续学****三角形全等的判定---边边边、相似三角形的重要基础,也是学****解析几何及其他数学分支的重要基础。在本节教学内容中,“举一反三”思想是所包含的主要数学思想。根据《数学课程标准》的要求,结合以上分析,从而确定教学目标。教学目标:知识与技能:1、探索并理解“角边角(.)”和“角角边(.)”、会运用“.”和角角边“.”证明三角形全等,:经历探索三角形全等的判定——角边角的过程,进一步培养学生自主思考能力,提高学生概括总结的能力。情感、态度与价值观:经历探究三角形全等的判定过程,学生分组合作,培养学生观察、推理、分析的能力和合作交流的意识,从而提高学生学****的积极性。教学重点、难点:重点:理解并会运用“角边角”“角角边”证明三角形全等。难点:利用“角边角”“角角边”间接说明线段或角相等。学情分析:在学****本节课之前,学生已经学****了全等三角形的定义,探究了三角形全等的条件等有关的知识,对于三角形全等的判定也有了一定的基础。但从理论到运用个别学生还是存在一些困难,尤其是通过三角形的全等间接说明线段或角相等。因此,本节的教学中同时要注意培养和提高学生分析问题与解决问题的能力。教学方法:自主学****合作交流教学模式:导、学、点、练、测。教学工具:多媒体、导学案教学过程一:复****回顾,导入新课活动目的:承上启下,激发学生的求知欲。活动过程:??这一节课,我们就再一起探讨三角形全等的判定!(板书课题)二:自主学****合作探究活动目的通过小组合作,培养学生独立动手以及概括总结的能力。活动过程问题(一)、两角及其夹边分别对应相等的两个三角形是否全等?角边角1、自主预****解决如下问题:(1)动手试一试已知三角形的两个内角分别为60°和40°,这两个角的夹边为10cm请同学们画出这个三角形。(2)把你画的三角形剪下来放到其他同学画的三角形上,看看是否能够完全重合?(3)归纳:全等三角形判定(二)(4)几何语言叙述:2、探究归纳以4人小组为单位,各按要求画一个三角形,按自学提纲中的(2),两两互相比对各自手中的三角形,并对比得出的结论。期间老师巡视,并对探究有困难的小组或问题进行指导,从而在半探究半点拨的状态下归纳出全等三角形判定(二)