文档介绍：教学设计:(人教版八年级物理上册)课题:第1节声音的发生和传播教学目标:知识与技能:。,声音在不同的介质中传播的速度不同,知道声音在空气(15℃)中的传播速度。、测量距离。过程与方法:培养学生的实验能力和分析能力。情感态度与价值观:通过本次多媒体课程学****培养学生勤于思考的好****惯,激发学生学****物理的兴趣和对科学的热爱。教学重点:1、声音是由于物体的振动而发生。2、声音的传播必须依靠物质,不同的物质传播声音的速度不同。教学难点:1、声音是由于物体的振动而发生。2、声音的传播必须依靠物质,不同的物质传播声音的速度不同。教学方法:演示实验、讲授、讨论、常规教学与多媒体辅助教学相结合。教学安排:1课时教具:演示用:真空罩,闹钟,抽气机、自制课件、教学软件等。学生用:音叉和共鸣箱、铁架台、乒乓球、小锤、橡皮筋、土电话(课前自制)教学过程:,学生通过电视屏幕、音箱看到、听到牛在叫、鸡在鸣,动画人物在走动的场面,从而把学生带入声音的世界。引出:声音存在我们每个人的生活当中,但声音是怎样产生的?声音又是怎样传到我们耳朵的呢?12、合作探究①声音是怎样产生的?学生进行分组探究:A、先简单介绍音叉、小锤、小球、铁架台各自在实验中的作用。然后用小锤敲响音叉,慢慢将叉鼓靠近悬挂在铁架台的小球、小球被弹开、同时耳朵听到音叉发声,引导学生仔细观察实验现象。2-1-c-n-j-y再敲响音叉,并用手捏住叉鼓,要求学生观察小球会不会弹开,听一听还有没有声音,引导学生观察,音叉不振动时,没有声音。 B、学生橡皮筋实验:两人一组,一人将橡皮筋拉长拉紧,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动时,发出声音;橡皮筋不振动时,不发出声音。【来源:j**m】教师:归纳以上两个实验,我们可以得出什么结论?学生:声音的产生是由于物体的振动,物体不振动,不发声。C、教师:人发声是因为声带的振动,蚊子发声是由于翅膀的振动等。提高学生兴趣。D、让学生举出若干日常生活发声的例子。②、声音靠物质传播 A、演示课本图3-2实验,先介绍实验过程,当敲响右边音叉时,左边完全相同的音叉也会发声,将小球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播。教师简单说明听觉的产生。(音叉振动,在空气中产生声波,引起耳膜振动,使大脑产生听觉。电脑显示。)B、电脑屏幕放映水中的鱼儿听到岸上的脚步声逃跑的动画。(得出:液体也能传播声音。)“土电话”通话,可清晰听见对方声音。(得出:固体也能传播声音。)D、师生一起小结;气体、液体、固体物质都能传播声音,传播声音的物质叫介质,同时真空不能传声。c·n·j·y③、声音的传播速度:教师:请同学读课本P26中“一些物质的声速”,说出空气(15℃)、蒸馏水、铁钢中的声音传播速度。比较出固体、液体、气体中声速的大小。.com学生:固体物质最大、其次是液体、最小的为气体。④、回声A、在屏幕上播映回声动画。教师:这是什么现象?学生:回声现象。教师:回声怎样产生的呢?回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。B、分别放出能听见回声现象动画,和原声加强的动画。点拨:当回声和原声时间间隔T≥,<0.