文档介绍：关注数学教学的“情感态度”
新课程改革提出了“情感态度与价值观”的目标,,美国心理学博上D戈尔曼在他的《情商能力》一书中明确指出,真正决定一个人成功与否的关键是情商而不是智商,中小学生正是情感发展的重要时期,在重视智力训练的同时。重视“情感态度”的培养,对于现代学生来说是一项重要而又崭新的课题.
数学是百科之母,在人才的培养中数学扮演着重要角色,所以作为一名数学教师除了培养学生解决数学问题的能力,还要注意学生情感态度与价值观的培养,。
一、要精心设计关于“情感态度”的问题
教师要根据本节课的内容目标,设置典型有趣适度的“情感态度”的问题,它不一定是本节课的主线,但一定是通过发现问题——解决问题——反思问题这一过程,使学生的情感态度在数学学习中得到升华,这是培养学生情感态度的关键,所以要精心设计,运用并突破教材,提出的问题一定要符合学生的实际,贴近学生的生活,:为了培养学生正确对待学习的态度,树立理想,在学习“认识100万”这一课时。我特别设计了这样的问题:
?每月工资是多少?每年呢?
,2009年1月25日(除夕)到2009年1月31日(初六)的一周时间内,江苏人民共发出14亿条的拜年短信,,创历史最高水平.
计算材料中短信的收入。
3. 比较上述两个收入,短信的收入需要一个普通人多长时间?
4. 你想到了什么?(引导学生形成正确的价值观)
教学实践证明,数学课上对学生情感态度与价值观的教育,不仅有助于对数学知识的掌握,更重要的是给了学生学习的动力,使他们从身边的事情学到更多的东西,这样能最大限度地发挥学生的主动性。
二、要善于借题发挥、拓展,善于画龙点睛
、有的是间接的、。
山重水复疑无路,:讲勾股定理时,有这样一道题:有一水池,,它高出水面1尺,如果把这根芦苇垂直拉向岸边,它顶端恰好到达岸边的水面,问这个水池的高度和深度是多少?解:设水深为x尺,根据题意得,x2+52=(x+1)2,为一元二次方程,学生无法解,但只要做一做就知道此题能解。
坚强意志的培养,探索精神的发