文档介绍：《把班级还给学生》
《优秀教师成长之道》
《做一个聪明的班主任》
《破解挑战教师智慧的42个问题》
《教师必须掌握的教育惩戒艺术》
《为师之鉴—教师心头的那些悔与恨》
追梦书生近期著作推荐
《用故事说话—教师必备的教育素养》
从平庸机械到中学特级
从蜗居乡村到全国十佳
从无奈苦熬到齐鲁名师
从提笔发愁到 11部专著
从孤独行走到挚友遍地
从自卑愤青到分享幸福
从百般不甘到坚守23年
追梦书生郑立平
我不会添油加醋地讲故事,因为我越来越清楚:那些看似精彩的故事,只不过是一个个闪现的瞬间。听着感动,会后忘干净,心里面一动不动。
我不会沾沾自喜地讲成长,因为我越来越清楚:我或坎坷或顺畅的成长,只不过是一个小小的个案。想着激动,会后很平静,行动上一动不动。
我想大家谈什么呢?怎么和学生一起创造精彩的教育生活,怎么打造自己的幸福教育人生!我很想让大家不仅仅心动,更开始实实在在的行动!
带你走进班主任工作的幸福天堂
---23年班主任工作实践与追求---
追梦书生郑立平
你是不是像“我”一样:
徘徊在十字街头……
1、是高消耗
——班主任和学生时间投入量极大。
从白天到黑夜,从校内到校外……你是不是感觉自己的班主任工作越来越像一种拼体力、拼消耗的体力型劳动?你是不是有些身心疲惫,有时领导一布置任务就烦,有时学生有一点过错就火?……
教育本来是一个智慧型行业,班主任本来要做学生的精神领袖、人生导师,本来人们的经验越丰富、智慧越成熟,在班级工作中才越有风采、越优秀;可是,试看今天站在班主任岗位上的老师们,还有多少四十岁的、50岁的?更不要谈什么60岁的老师!这不仅是班主任的痛苦,更是教育的悲哀!
2是低产出
——班主任和学生发展不全面、不健康。
你是不是本不想有太多回报,可是很多时候却感觉自己辛辛苦苦的付出,好像有些不值?看到身边许多同学朋友的权势地位阔绰悠闲,你是不是感觉有些不甘甚至自卑?面对很多学生的冷漠无情,你是不是感觉有些心灰意冷,甚至盼望着早点退休?……
你是不是一门学科教了一年又一年,连自己也越来越感到有点烦?你是不是偶尔感觉点轻松,就是期盼的放假终于来临?你的自信是不是更多来自他人,偶尔感到骄傲,就是考试后看到自己的成绩比人高1-2分?偶尔感到自豪,就是升学比别班多考了1-2个?偶尔感到欣慰,就是领导在会上或真或虚地表扬了1-2次?……
畸形发展成为不少地方学校教育的一种常态,许多班主任至今仍以教出几个竞赛尖子、几个清华北大为骄傲,却轻视大多数学生的身心发展,忽视班级学生整体文明****惯的养成、个性品质的完善、创新精神的锤炼。机械地送走一茬又一茬,很少或根本就没有想到要为学生一生的幸福奠基!