文档介绍：《野外生存挑战赛》一课的教学设计思路(水平二)
一、设计思路:
(1)课堂采用“主题式情境教学”,通过创新充分享受合作学习的兴趣。
以《野外生存挑战赛》为主题,让学生体验不同的学习情景,感受体育带来的乐趣。
(2)学习过程体现学生的自主、探究与合作,让学生的思维与活动相结合,真正创设民主、平等的师生关系和融洽的学习氛围,整堂课处处可见“表演”和“展示”的舞台。
(3)营造激进式评价气氛和环境。课堂上教师对学生的学习态度、习惯养成、情意表现、合作参与、运动能力等方面进行评价,以奖励小礼物为主线,处处可见学生欢乐的情景。
二、教学设计和理念
本课以新课程标准的基本理念为依据,学生发展为中心,激发学生的运动兴趣,使学生积极主动地参与体育动作学习。全课采用主题式情景教学法,以《野外生存挑战赛》为主题,通过生存挑战赛对学生进行生存教育,激发学生学习兴趣,按“划船去海岛——钓鱼——救落水者——伐木——造船——返航”为主线,贯穿整个课堂……。在课的准备部分安排了划船,这使学生们马上进入学习氛围,马上进入状态,学生产生好奇感,从而使课堂的效益进一步提高。
三、课的重难点:
重点是让学生在练习中体会到合作学习的特点,学会与他人合作进行各种游戏的方法。
难点是在合作练习的过程中个人与集体的关系的处理,个性与共形的和谐发展。
四、教法运用
针对课的教学目标和学生的实际,遵循“从学生的发展出发,培养想像创新能力”的教学理念。在教学过程中,主要采用以下几种教学方法:
1、情境教学:创设情境——场地的变化,激发学生改善环境和学习的兴趣。
2、自主教学:给学生以自由、自主的活动和想像空间,发展学生的创新能力。
3、启发教学:通过启发、引导学生实践分析,来掌握技术动作,提高学生自己解决问题的能力。
4、团体教学:发挥学生的主体地位。通过小团体比赛相互促进提高,加强了学生的合作精神,有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
(1)激励法:激发学生进取动机,使学生更积极、更主动地进行学习。
(2)引导法:引导学生运用已有的知识与经验,通过积极合作,从而获得成功。
(3)评价法:通过学生自我评价和教师的电瓶,营造更自信、更合作的教学课堂。
总之,整堂课在促进学生身心健康成长的同时让学生在学习的空间中尽情发挥。感受团结互助的集体精神,通过积极参与和尝试使身体素质得到提高,技术动作得到巩固,也大大提高了课堂效率。
五、本课创意
1、课的流程设计合理,教学安排紧凑、流畅、自然。通过创设情境对学生进行生存教育,贴近学生的生活,受到学生的喜爱。
2、教学中能以情激趣,让学生在积极、和谐、快乐、活跃的情景中投入学习,教学中设计了多个空间让学生通过想像创造完成,充分发挥学生学习的积极性和学习潜能,提高课堂的效果。
六、场地器材
1、场地:两个排球场;
2、钓鱼杆1根、体操棍40根、彩带、彩旗若干、龙珠一枚、呼拉圈8个、图片若干张。
七、预计负荷
本课的平均心率: 110-120次\分左右;运动密度:20%-25%左右;
小学《体育》实践课教案
年级:三年级人数:40人任课教师:陈林枝
学习
主题
野外生存挑战赛
教学内容
救落水者伐木造船返航
水平二
教
学
目标
(1)激发并保持学生的运动兴趣,让学生乐于参与