文档介绍：《多位数乘一位数口算乘法》教学设计李荣欣《多位数乘一位数口算乘法》教学设计(修改后)课题名称6、1多位数乘一位数的口算乘法科目数学教学对象三年级课时1课时设计者李荣欣一、教材内容分析在学生掌握口诀的情况下进一步学习整十数、整百数、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算方法,为后面学习笔算奠定基础。二、教学目标1、在具体、生动的情境中,使学生经历整十、整百数乘一位及任意两位数乘一位数的口算过程,学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯,激发学生学习的兴趣。三、教学重难点重点:整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点:理解整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算过程。四、学习者特征分析本节课内容属于计算教学范畴,学生已有了10乘几的口算基础,通过学习,学生会运用已有知识迁移类推出几十乘几的口算方法,进而通过观察、比较,类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。五、教学策略选择与设计观察法讨论法讲解法练习法六、教学环境及资源准备班班通设备多媒体课件七、教学过程教学过程师生活动设计意图及所用时间(一)复习旧知设疑铺垫师:同学们,你们喜欢到游乐场去玩吗?(课件)但要答对问题才可通过,大家有信心通过吗?口算:3×58×99×52×66×77×4问题:直接说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。师:同学们去游乐园都玩过哪些游乐项目呢?其实在游乐园也藏着很多数学知识呢?大家快来看看吧!(学生观察)(课件出示主题图)你看都有哪些好玩的游乐项目?师:我们先看看游乐项目价格表吧。(课件出示价格表)问题:你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗?唤起学生对乘法口诀运用的回忆,为后续将学习的“类推方法”做垫脚石。让学生对乘法意义进行回忆,为理解算理做铺垫。(预设用时:2分钟)(二)合作学习探讨算法观察情境图玩旋转木马你发现了什么数学信息?(学生纷纷发言)师:9人要多少钱?你能算算吗?生:要知道坐旋转木马每人5元。师:请列式计算。生:5×9=45(元)师:为什么用乘法计算?45怎么得来的?(运用乘法口诀)老师也玩,10人要多少钱?列算式5×10你是怎么算的?思考一下,把你的想法与同桌说一说。(同桌交流后,全班交流)预设:9个5的和是45,×1=:引导理清算理:你说的5×1,这个1在什么数位上,表示的是1个(),5乘1个十就等于()个(),也就是()。请2人说一说算理,同桌互相说一说。教材56页。(继续观察情境图)坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?这道题怎样解决?(2)师:20×3又该怎样算呢?(3)同桌交流。预设:因为3个20是60,所以20×3=60或2个十乘3等于6个十,×3=6,所以20×3=60用乘法口诀先算出2×3=6,这个2在什么位上?表示的是什么?(也就是十位上的2×3=6,所以20×3=60.)整百、整千数乘一位数。师引入:因为十位上的2×3=6,所以20×3=60,你能用这个方法口算出200×3=?预设:因为百位上的2×3=6,所以200×3=600师:2000×3呢?3×2000=?师生归纳:像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时,都是先用整十、整百、整千数