文档介绍：第 5卷第 2期当代教育理论与实践
2013年 2月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation
改革教学手段提高电工电子
实践教学的有效性①
任红卫
(广东石油化工学院计算机与电子信息学院,广东茂名 525000)
摘要:实践教学是高等院校培养应用创新型人才的重要环节,针对应用创新型人才培养的目标,探讨了电工与电子
技术实践的有效教学模式,提出了教学改革措施,取得了良好的效果。
关键词:应用创新;实践教学模式;电工与电子技术
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-5884(2013)02-0136-02
在经济全球化深入发展、科学技术日新月异的今天, 维、可操作性。如:增设导线连接、配盘、日光灯模拟安装实
对人才的研究创新能力和技术综合应用能力的要求逐步训及故障检修实训等。
提高。应用创新型人才既要具有扎实的理论基础和知识开设多层次的电工电子实验教学体系,把实验分为基
的灵活运用能力,又要有新知识的充实拓展提高能力和新础性、提高设计性、综合性、研究创新性实验等各层次的实
技术、新技能的获取能力、新工艺的应用能力及其他创新验教学体系。每层次均由若干个实验组成,根据各个专业
能力。实践教学是高等院校培养应用创新型人才的重要的不同培养要求开出。基础性实验主要目的是对理论课
环节,是学生巩固和加深理解理论知识,锻炼在实践中发学习内容进行验证性实验,使学生深刻理解和掌握电工电
现问题、分析问题和解决问题能力,提高教学质量的重要子电路基本原理,掌握仪器操作,掌握数据处理方法,培养
途径。但从各高校的教学现状看,电工电子实践教学仍是学生的基本实验技能;提高设计性实验是指给定实验目的
一个较薄弱的环节,实践教学所处的地位、教学内容、方法要求和条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实
体系等都不能与之适应,培养出来的学生存在着理论脱离验,提高设计能力、团队合作能力和交流能力;综合性实验
实际的倾向,实践动手能力较差,缺乏运用所学知识分析、是指综合运用多学科理论知识或者同课程不同章节的内
解决问题的能力。传统的教学模式已经不能适应其创新容的实验;研究创新性实验是前几种实验的结合,不但具
发展的需要。面对这种需求,必须转变教学观念,改革教有综合性,还可以结合学科竞赛、科研项目或企业项目,具
学模式,尤其是实践教学模式,建立一套完善的电工电子有创新点,更深程度地考核、锻炼学生的实践能力和创新
实践教学体系,进一步提高学生的应用创新能力。能力。主要开设的电工与电子技术实验如表 1所示。
加大实训、实验课时比例,着力培养学生综合实践能
一培育应用创新型人才,优化实验内容,建力、创新意识和创新能力,将科研成果转化为实验教学资
立多层次实验教学新体系源,开发创新型实验项目。同时,实验项目的设计在考虑
以 CDIO工程教育模式组织教学,以培育应用创新型知识点、能力点的基础上,也要注意实验项目的层次性和
人才为目标,构建探究式实验教学平台。建设不同层次的可扩展性,从基础到综合、从知识的学习到能力的培养,使
实验内容,在不同层次中进行相应的创新教育,以引导学学生通过实验能够循序渐进逐级提高,使学