文档介绍：《三月桃花水》教学设计教材分析:《三月桃花水》是一篇描写江南春水的优秀散文。课文通过诗化的语言,生动、形象地描了阳春三月,春水滋润大地,催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽,抒发了作者对大自然的热爱。课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。学情分析:学****过程中要加强朗读,在朗读中熟悉生字词的读音,初步了解课文意思、结构初步感知课文的意境,品味文章语言;边读边想象,在朗读中创设情境。学****中要充分发挥小组间自主、合作、探究的学****方式。在教师点拨、自我领悟的基础上,逐步深入理解课文的精妙之处,与作者在情感上产生共鸣。设计理念:在教学中,用语文的方式教语文,师生一起品读文本中的“字、词、句、篇”,从而培养学生的“听、说、读、写”能力;在教学中,采取以学定教,顺学而导的方法,让学生在和谐的教学情境中,以读悟情,以读促思。本节课条理清晰,变化明显。因此教学中主要采用小组合作让学生在在交流和讨论中,提出自己的看法,做出自己的判断,突破本文教学中的重点和难点。教学目标:,会写8个生字。理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思。、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境,感受课文的整体美。、拟人句、排比句和对偶句等句式,体会文章的语言美。“是什么”“怎么样”“为什么”提问,体会课文“总—分—总”的结构特点;学****批注心得笔记。,培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用,体会作者用词造句的妙处。教学难点:与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。教学方法:问题归纳法、小组讨论法:学生通过小组讨论学****充分发挥自主合作的作用。教学准备:学生查找资料,搜集图片,摄影等方式,了解春天的美景,做好记录。关键问题:抓住重点词语、优美句子品读课文,感受课文抒发的思想感情,赞美春天、赞美生活、赞美劳动。培养学生热爱大自然的美好情感。教学课时:第二课时教学过程:创设情境,激趣导入课前播放歌曲《春天在哪里》,学生小声跟唱。师导:同学们,刚才这首歌里在歌唱什么呢?(春天)现在正值阳春三月,在这美好的春天里,你看到或感受到了什么呢?(学生畅所欲言)下面让我们欣赏一组江南农村的春景图吧!(课件播放图片)是啊,三月桃花水更是另一番风景!下面让我们随着作家刘湛秋,一起走进《三月桃花水》,再次去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧!(板书课题:三月桃花水)二、细读课文,合作探究请同学们采用多种形式朗读课文,围绕以下四个问题展开学****要求学生组内先合作探讨,统一答案后,再汇报展示。其他组成员可以质疑或补充,教师相机指导,最后形成共识。合作探究一:朗读第一自然段,说说这段话是什么句式?运用什么修辞手法?体会作者是从哪两方面描写了三月桃花水?在课文中找出和这两句话对应的段落。(1)学生有感情地自读、齐读第一自然段,找出句子中使用的修辞手法(比喻)。(