文档介绍：李镇西是如何上作文讲评课的策略分析
这节课,我对学生作文的要求是:,写一件使自己感到惭愧的事,题目自拟;,特别是心理描写。在学生按程序(写初稿、互相批改、自己修改定稿)完成作文的同时,我也和学生一起写作文(这是多年来我给自己定的规矩)。我对所有作文进行了分析,确定了两篇写得相对好的作文,在关注学生作文中的精彩片断的同时,还将学生作文中出现的错别字、病句一一找出来,进行归类整理。另外,我还选了两篇比较典型的问题作文,以供学生修改。最后,我从自己保存的过去教过的学生作文中选了一篇同类题材的作文,供学生比较参考。
作文评讲课一开始,我就在大屏幕上打出一行大字:“真情浓墨写童心”。我对学生解释说,这一句话概括了这次作文的要求:“真情”,是说要真实,而不能胡编乱造;“浓墨”,就是要注意描写,特别是心理描写;“写童心”,就是写自己的心灵世界。值得高兴的是,这次相当多同学的作文达到了或基本达到了这些要求,其中不少同学的作文还很感人。
品鉴:李老师开门见山,点出本次作文讲评的要求,言之有序地把“真情浓墨写童心”具体化、通俗化,便于学生领会和操作。尤其是李老师对学生“这次作文”的肯定,使得作文讲评课有了安全的心理环境,师生对话有了和谐的氛围。否则,带着批改作文时发现的“种种问题”来给学生纠错,学生就会从内心深处涌起一种拒斥。
第一个板块:榜上有名
我一边说,一边在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名,同时大声念了这些学生的名字。
我说:“这些同学的作文有一个共同点,就是感情真挚,而且描写真切。其中有两个同学的作文最为出色。”
品鉴:方法虽然简单,但却让“榜上有名”的学生有了光荣感和自豪感,同时也让“榜上无名”的学生有了向往感和奋发感。
第二个板块:佳作亮相
“那么,入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是谁呢?”我稍微卖了一下关子,在学生们猜测和期待的目光中,我朗声说道:“请周晓竺同学登台朗读她的佳作!”在学生们的掌声中,屏幕上打出“佳作亮相”四个字,周晓竺同学开始朗读她的作文。
周晓竺的这篇作文,写的是一件极其普通的小事:因为当上了学习委员,她原来的英语科代表职务被班主任安排给了同桌于若玲同学。对此,非常喜欢英语的周晓竺心里特别不痛快,而于若玲恰恰又是自己最好的朋友!于是,一种微妙的心理便产生了。对朋友的不满和怨恨之情,笼罩在两个好朋友之间。文中的故事没有人为的痕迹,自始至终都充满了对朋友真诚的愧疚。当周晓竺在朗读这篇作文的时候,学生们显然都被深深地感动了。
文章念完了,学生们以他们的掌声表达了对这篇佳作的赞赏。但亮相并未就此结束,我趁热打铁,对周晓竺进行了简短的“采访”:“你能不能给大家说说,为什么文章中会出现‘千钧的重物被吊在一根细头发丝上,在我眼前晃动
’和‘我心里那个胀得鼓鼓的红气球,霎时把气放了个精光’这两个句子?”
“我这是用比喻来描写我当时由紧张到松弛的心理变化。”周晓竺解释说。
“哦,明白了。——好,祝贺你!”我和学生们再一次向她报以热烈的掌声。
“今天,第二位‘佳作亮相’的是蔡峰同学。别看蔡峰同学平时的作文好像不怎么样,但他今天的作文可能会打动在座所有同学的心!”
蔡峰的作文题目是《灵魂的搏斗》,写的是初一的时候,一次老师收随笔,他因为没有写,便随便抄了一篇交了上去。那天,老师评讲随笔,表扬了包括蔡峰在内的随笔写得较好的同学,但蔡峰却感到了弄虚作假的羞愧和痛苦:“我的脸红得像太阳一样,耳朵也红得像火。此时,我紧张万分,恨不得马上下课,这可是我认识李老师以来第一次盼望语文课下课……我失去了一颗诚实的心。虽然李老师可能根本就不知道我交上去的随笔是抄袭的,但我仿佛觉得全班每一个同学都在用轻蔑的目光看着我……”没有掌声,整个教室一片沉默——学生们的心还停留在蔡峰“灵魂搏斗”的战场上。
“刚才我采访了周晓竺,现在我把采访蔡峰的任务交给同学们。大家对这篇佳作有什么看法,可以向蔡峰同学提出。”我说。
我的话音刚落,胡夏融同学举手了:“我认为这的确是一篇佳作,我听了以后很感动。但是我认为这篇文章也有不足。刚才我听得很清楚,蔡峰说‘我的脸红得像太阳一样,耳朵也红得像火’,蔡峰在这里用颜色来写自己的心理活动,我认为不妥。因为,一个人可以感觉到自己的脸发烧,但不可能看到自己的脸和耳朵很
‘红’。”
我马上问蔡峰:“你认为胡夏融同学的这个意见怎么样?”蔡峰真诚地说:“很好,我非常感谢他!”
这时,掌声终于响起来了。
两篇佳作念完了,我小结道:“刚才的两篇文章,当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为周晓竺和蔡峰的作文是‘佳作’,是因为这两篇文章都有一个共同点——”仿佛知道我要说什么,学生们情不自禁地一起说了出来:“真